唐永名师工作室三年规划

（2019.12——2022.12）

根据《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》的有关规定，为了更好地发挥优秀骨干教师的示范、辐射、引领作用和名教师的品牌效应，本着使名师工作室成为培养全市优秀教师的重要发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，推动和促进全市教育事业更好更快地发展。特制订江阴市唐永名师工作室三年工作计划如下：

一、指导思想

本工作室以科学发展观为指导，以创新为主旋律，立足学科实际，聚焦高中数学课堂，通过专家引领、同伴互助，培养一批有思想、有自己教学风格的学科领军人物，同时充分发挥示范、引领、指导、辐射作用，形成具有特色的我市高中数学教育教学模式，为促进我市的高中数学教育质量的提升作出应有的贡献。

二、背景与现状

数学是高中的一门重要学科，既是高考的主要课程，也是培养学生抽象逻辑思维、推理能力的主要阵地。然而受应试教育的影响，高中数学课堂教学枯燥无味，学生兴趣不浓，使数学丧失了它的特定功效。在大力推行素质教育与新课程改革的形势下，培养学生学习兴趣，发挥数学的功能，是我们要重点研究的话

题。就本人观察与研究，当前我市高中数学教学存在的主要问题和现状如下：

    1.以教师的活动代替学生的活动。教师是教学的权威，控制着课堂教学，处于主要地位，学生处于次要地位。以教师的思维代替学生的一切，想当然地认为学生会这样想、那样做，使得教学的层次与进度都遵循教师的主观判断，这种脱离学生实际情况的教学无法激起学生参与的激情，是典型的“一言堂”，学生参与意识不强。

    2.忽视知识的形成过程。受应试教育的影响，教师只看重书面成绩，过于重视将现成的结论性知识直接传授给学生，他们认为教学最重要的是让学生学会解题，忽视学生能力的培养，最后只能让学生置身于题海战术中，致使其数学学习动力不足。

    3.缺乏对教材的质疑与批判精神。教师视教材为权威，严格地按照教材进行教学，不敢越雷池半步，质疑与批判意识严重缺失，教师的这种观念最集中地表现在对学生想象力与创造性思维的压制上，不允许学生对教材、对自己质疑，认为自己拥有至高无上的权利，不利于学生创新能力的培养。

    4．探究合作学习实施不到位。新课标明确要求教师应充分发挥其主导作用，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，主张将知识的学术形态转变为教育形态。这种探究合作学习为数学课堂教学带来了活力，也有助于学生素质的培养和潜能的提高。

    其一，学生满足于知识的浅表层的学习，缺乏一定的深度，教师满足于课堂的热闹，缺乏对学生深入的引导。由于学生能力参差不齐，对学习方法不习惯，因而在“自主，合作，探究”的学习过程中，缺乏自治力、适应性不强。

     其二，探究是需要时间成本的。有时探究一个看似简单的问题，通过情境引入、分组合作、讨论探究、归纳小结等环节，一堂课时间已所剩不多，有时甚至探究好长时间也没什么结果，例题教学和解题训练时间被挤占，学生解题能力下降，课堂教学低效甚至无效。

     其三，还有少数学生思维能力不是很强，在这种合作学习的热烈氛围中显得格格不入，容易演变出尖子生表演，其他学生当观众或随声附和的现象，跟不上节拍或盲从别人，成绩反而不断下降。

    5.习题（试卷）讲评课中方式单一低效。一些教师讲评从试题第一题开始，一讲到底，题题不放过，讲评一份试卷要用三四课时，这样做既浪费学生的时间，又使学生容易产生厌烦心理，收效甚微。 有经验的教师根据测试情况，有所侧重，对多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点评，但往往是教师讲，学生听，就题论题。这样做，学生的收获往往是只会解一道题，不能解一类题，未能很好的体现学生的主动性和积极性，更谈不上知识的巩固、技能的强化和能力的提高。      

    三、目标与任务

1.主要目标：

通过为期三年的培养计划实施，在课堂教学上出精品；在课题研究上出成果；在课堂教学改革上出成效，在管理岗位上出经验，把本工作室建设成市内外有知名度有影响的高中数学教学研讨工作室。

2.主要任务：

⑴开展一项研究：围绕我市当前高中数学教育教学的现实状况，本着来源于教学，服务于教学的工作室宗旨，开展整体提升我市高中数学教学质量的研究。主要方向有：

方向1：《深度学习的理论与实践研究》

方向2：《高三数学解题教学研究》

       ⑵联系一所学校：拟与江阴市青阳高中数学组建立合作关系，定期互动，和谐共建；

       ⑶创建一个网页（QQ群或微信圈）：依托江阴教育网络平台，建立唐永名师工作室专栏，公布阶段性研究计划和及时更新研究动态，展示研究成果；创建在线交流工作QQ群和微信朋友圈，及时沟通交流；

⑷组建一支队伍：三年内培养出一定数量的省、市级省级骨干教师、学科带头人。

3.成员职责

⑴每位成员及时、高效完成工作室制定的每项工作任务，每位成员以“名师”标准做研究工作的领跑者。

       ⑵每学期每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。每学年，对工作室成员进行年度考核。

       ⑶加强理论学习,每位成员至少订阅2份教学专业报刊、杂志。每位成员每学年至少读2本教育专著，撰写2篇以上的读书心得。 

      ⑷每学年每位成员至少开设一节优质示范课,至少指导一节公开课或观摩课，组织一次名师工作室论坛交流，评课(在校级以上)不少于3节，每学期每位成员至少听课10节。

      ⑸每周由一名成员交一份本学科优秀学案或课例，其他每个成员要阅读并修改、评价，写出自己的意见，由上交学案的成员做最后定稿。每周一人，依次轮流。

     ⑹每位成员积极撰写网络日志，每周写一篇教育教学反思。

     ⑺各成员定期、按时参加主题研讨活动，或在网络上，或现场会。

四、组织与保障

    1.工作室组织机构

    搭建工作室基本运作建构，指导、组织名师工作室的运作、开展活动。

    导师：唐永

   工作室成员：孙荣（江阴市学科带头人，江阴一中），王江（江阴市学科带头人，江阴一中），杨同官（无锡市教学能手，江阴高中），张玉（江阴市教学能手，祝塘中学），沈洋（江阴市教学能手，江阴一中），万赢银（江阴市教学能手，江阴一中）缪亦男（江阴市教学新秀，江阴一中）；巫斌（江阴市教学新秀，江阴一中）；赵轲菊（江阴市教学新秀，江阴一中）；许志盛（江阴市教学新秀，江阴一中），郁中华（江阴市教学新秀，江阴一中）；邹少兰（江阴市教学新秀，华士高中）；吴国华（江阴市教学新秀，青阳高中）；严洁（江阴市教学新秀，长泾中学）。

    2.工作形式：专题研讨、课堂观摩、上课示范、交流分享、结对帮扶。