走与游戏--苏芸
《走与游戏》单元教学设计说明
江阴市顾山实验小学 苏芸
教学价值和意义：本单元教学设计以课程标准理念为指导，以学生发展为中心，以、基本身体活动中走与游戏教材为基本学习内容，为了让学生更好地学习走的动作技能，从一年级学生身心发展特点和激发学习兴趣入手，本单元教学内容配合每一种走的动作学练需要，选用有针对性的体育游戏作为方法和手段，让学生在积极的参与中，在规则的指引下，在追求成功和胜利的努力中，快乐而有质量地全面完成学习任务。
教材分析：走，是人体基本动作，也是人体基本的活动能力之一。走的教材是课程标准学习领域目标中，发展体能的活动与内容。走是人在日常生活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力。
学情分析：一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。
教学目标：
1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身 体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。
2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。
3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。
提高学科教学质量措施：低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。
教师要加强：
1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量；
2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。
3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。
4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。
《走与游戏》单元教学计划
江阴市顾山实验小学 苏芸
单元学习目标 |
运动参与：乐于跟小伙伴们积极进行各种走的练习和游戏活动，表现出浓厚的活动兴趣 运动技能：学会不同姿态下走的动作方法，能运用多种 的动作进行游戏活动 身体健康：了解脚的各部位名称，知道在活动中爱护自己的脚和味脚选择合适的鞋子 心理健康：能体验和简单描述自己在走的练习和游戏活动中克服困难，向往成功的心情，能主动和每位小伙伴一起参加游戏 社会适应：与小伙伴们一起进行走的练习和游戏活动中，能相互尊重和关心，主动遵守游戏规则 |
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单元学习内容 |
走：脚尖、脚跟走；持球走；不同部位的负重走；两人三足走；障碍走；两人三足走 |
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学时 |
学习目标 |
学习内容 |
教学建议 |
1 |
1、知道有关脚的简单知识
2、知道体育活动中做好脚部准备活动的方法
3、乐意参与脚尖、脚跟走的活动 |
1、走：脚尖、脚跟走 2、游戏：比谁走得直 |
1、通过教师的讲解和自己知道的有关知识，知道脚内侧与脚外侧的位置
2、跟随老师模仿脚部准备活动的几种动作方法 3、学生原地进行脚尖和脚跟走 4、学生分组练习脚尖走 5、学生分组练习脚跟走 |
2 |
1、了解持球走与自然走的区别
2、体验手持各种物品走的动作方法
3、发展学生自然走步的能力 |
1、走：持球走 2、游戏：脚内侧推球入门 |
1、积极动脑，并能大胆展示各种手持球的动作方法
2、分组听信号进行各种手持球走的练习
3、选其中一种姿势，分组进行比赛
4、分组进行手持两球走的练习 5、分组进行比赛，看那组又快又好 |
3 |
1、了解负重走在生活中的实际运用
2、学会头顶沙袋走的动作方法
3、矫正走步身体姿势，体验走时上体正直的动作方法 |
1、走：不同部位的负重走 2、游戏：看谁走得快而稳 |
1、教师示范头上顶沙袋的走， 2、指导学生原地尝试头上顶沙袋 3、组织学生进行头顶沙袋走的练习 4、启发学生，走时身体那些部位可以负重，尝试练习 5、组织学生进行头顶沙袋走的比赛 |
4 |
1、了解多人合作在生活中用处
2、学会两人三足走的动作方法
3、对练习有浓厚兴趣，通过本课的学习体验合作的快乐 |
1、走：两人三足走 2、游戏：多人多足走 |
1、仔细观察教师和同学的示范 2、两人一组原模仿练习（不系带子） 3、分散进行练习（系带子） 4、学生分组进行练习 5、配合好的同学进行展示 6、分组进行比赛 |
5 |
1、了解障碍走在生活中的实际运用
2、能够做出走过简单组合障碍的动作方法
3、乐于向同伴展示超越障碍的本领 |
1、走：障碍走 2、游戏：障碍走比赛 |
1、积极动脑，认真思考 2、学生分组练习过不同障碍的动作方法 3、学生进行障碍走的组合练习 4、自我选择障碍物，小组合作摆放，并进行尝试练习 5、小组交流，体验其它小组的设计，并交换场地进行练习 |
6 |
1、了解多人合作在生活中用处
2、熟练掌握两人三足走的动作方法
3、对练习有浓厚兴趣，通过本课的学习体验合作的快乐 |
1、走：两人三足走 2、游戏：脚尖碰脚跟走 |
1、组织学生分散进行练习（系带子） 2、组织学生进行比赛 3、请同学展示 4、组织学生进行多人多足走的练习 5、请配合默契的小组进行展示，师进行总结 6、组织学生进行比赛 |
单元知识与技能评价 |
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优秀 |
良好 |
及格 |
能正确地做直线走、持球走和用脚的不同部位走的动作，能模仿出5种以上不同姿势的走的动作，障碍走动作灵活、快速 |
能比较正确地做直线走、持球走的动作，能用前脚掌走，模仿做出3-4种不同姿势的走的动作，障碍走动作协调、连贯 |
能基本做出直线走、持球走的动作，能模仿做出2-3种不同姿势的走的动作，障碍走动作较协调 |
《走与游戏》单元各学时教案
江阴市顾山实验小学 苏芸
水平一 |
一年级 |
第一课时 |
授课班级 一4 |
授课人数 50人 |
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学习目标 |
1、知道有关脚的简单知识 2、知道体育活动中做好脚部准备活动的方法 3、乐意参与脚尖、脚跟走的活动 |
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学习内容 |
走：脚尖、脚跟走 游戏：比谁走得直 |
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学 习 重 难 点 |
能分清脚尖和脚跟，并知道脚内侧与脚外侧位置 |
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程序 |
学习内容 |
教师活动 |
学生活动 |
运动负荷 |
教学评价 |
组织方法 |
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次数 |
时 间 |
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激发兴趣 热身准备 |
一、课堂常规 |
1、组织整队 2、师生问好 3、常规检查 4、宣布本课的内容和任务 5、组织进行队列队形练习 |
1、听教师口令进行整队 2、师生问好 3、认真听讲 4、三面转向的练习 |
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30’’
1’ |
精神
饱满 |
●●●●●● ●●●●●● ○○○○○○ ○○○○○○ ☆ |
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二、热身运动 花样慢跑 |
1、讲解跑步的路线和要求 2、组织学生进行练习 |
1、认真听讲，清楚跑步的要求 2、学生随师的带领的进行花样慢跑 |
3*1 |
3’ |
匀速
整齐 |
SHAPE \* MERGEFORMAT |
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自
主
学 练
合
作 |
三、走 脚尖、脚跟走 |
1、结合小朋友已知脚的常见部位知识，让学生了解脚内侧与脚外侧位置 2、讲解、示范体育活动前脚部准备活动的动作和方法 3、组织原地练习 4、组织学生进行脚尖走的练习 5、组织学生进行脚跟走的练习 |
1、通过教师的讲解和自己知道的有关知识，知道脚内侧与脚外侧的位置
2、跟随老师模仿脚部准备活动的几种动作方法 3、学生原地进行脚尖和脚跟走 4、学生分组练习脚尖走 5、学生分组练习脚跟走 |
4*8拍
3
3
|
1’
2’
1’
1’
1’
|
认真
听讲
到位
协调
积极
参与
|
●●●●●● ●●●●●● ○○○○○○ ○○○○○○ ☆
|
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程序 |
学习内容 |
教师活动 |
学生活动 |
运动负荷 |
教学评价 |
组织方法 |
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次数 |
时 间 |
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探
究 |
四、游戏： 比谁走得直 |
1、教师讲解游戏的方法和要求
2、组织学生进行练习 3、组织学生讨论进而交流 4、组织学生比赛
|
1、明白游戏的方法和要求
2、学生进行游戏的练习 3、学生进行交流
4、学生进行比赛
|
3
1
2 |
2’
30’’
1’
|
动作
准确
遵守
规则 |
|
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舒展身心 |
五、放松练习 |
1、师讲解放松的要求 2、播放音乐，随学生一起进行放松 |
1、明白要求
2、随音乐进行放松练习，可自由发挥 |
1 |
1’30’’ |
轻松 愉快 |
●●●●●● ●●●●●● ○○○○○○ ○○○○○○ ☆ |
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六、结束常规 |
1、组织小结 2、布置作业 3、师生再见 |
1、学生发言 2、记住回家作业 复习广播操 3、师生再见 |
|
30’’ |
踊跃
发言 |
●●●●●● ●●●●●● ○○○○○○ ○○○○○○ ☆ |
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场地布置 |
场地 |
|
器材 |
录音机 |
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预计效果 |
平均心率 |
110次/分 |
练习密度 |
40% |
强度指数 |
1.4 |
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|
很好 |
较好 |
一般 |
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积极参与 |
60% |
30% |
10% |
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技能锻炼 |
30% |
40% |
30% |
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合作探究 |
40% |
40% |
20% |
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课后小结 |
一开始学生的参与的积极性比较高，但由于是反复的练习，这个动作对学生来说比较简单，因此导致学生的不认真参与。 |
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