《实现人生的价值》教学设计

江阴一中   李梦

【教学目标】

1.哲学意义上的价值      2.人的价值的内涵与评价

3.价值观的导向作用      4.价值判断和价值选择

5.价值的创造与实现      6.树立正确的人生观和价值观

【教学重点、难点】

重点：价值观的导向作用  正确的价值判断和价值选择的标准  价值的创造与实现

难点：哲学意义上的价值  价值判断和价值选择的特点

【教学方法】

    情境探究法、讨论法

【教学手段】

    多媒体辅助教学

【教学过程】

   （导入）：播放视频《2013南方周末中国梦践行者：曲格平》

   （设计意图：激发学生兴趣，让学生了解曲格平的环保人生，为后面的讲解作铺垫。）`

 

高考考点

1.哲学意义上的价值       2.人的价值的内涵与评价

3.价值观的导向作用       4.价值判断和价值选择

5.价值的创造与实现       6.树立正确的人生观和价值观

   （设计意图：展示高考考点，明确学习目标。）

 

曲格平说过：没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。

   对于雾霾下的中国人而言，最需要的是清新的空气。清新的空气具有满足人们生存和健康需要的属性。

探究：从上述话中感悟哲学意义上价值的含义。

   （设计意图：引申出价值的含义，引导学生理解含义，抓住关键词：积极意义、属性和功能。）

 

曲格平荣获南方周末2013 “中国梦践行者”称号。

    曲格平是中文“环境保护”概念的确认者，中国环保事业的开山人，中国环保法律法规的推动器。他以宝贵的献身精神和卓越的动员能力，用整个后半生的不懈努力，推动环保成为中国国策，使环保成为举国公认的文明观念和时尚行为。他是当仁不让的中国环保之父，最具国际声望的中国环保人。

    探究：1.上述材料是如何体现人生价值内涵的？

    2.从曲格平身上可以看出评价一个人的价值主要看精神贡献，请你评析这一观点。

我国环保志愿者用汗水、热情、微笑、默默的付出，赢得了全社会的赞誉。从环保志愿者身上我们可以看出

A.人生的价值在于社会对个人的尊重和满足 B.人的价值仅在于对社会的责任和贡献

C.人既是价值的创造者，又是价值的享受者 D.依靠个人奋斗实现人生价值

（设计意图：通过探究1引申出人生价值的内涵；通过易错点的辨析让学生理解对人生价值的评价，从而树立正确的人生观；通过选择及时巩固知识，理解人生价值的两个方面。）

 

曲格平在党和政府的支持下，利用一切条件，克服困难，钻研环保理论，系统地提出了适合中国国情的、具有独创性的环境保护理论。

    退休后，他依旧未放弃理想，组建中华环境保护基金会，设立曲格平奖学金，奖励在环境科学实践、环境学术研究等方面表现出色的学生，继续推动我国环境保护事业的建设和发展。

    探究：谈谈曲格平的环保人生对你实现人生价值的启示。

   

中国环保之父曲格平说:“追逐环保梦的路上并非一帆风顺，擦干眼泪不轻言放弃，就会离梦想近一点再近一点。”这给我们的启示是

    ①发挥主观能动性是实现人生价值的前提       ②要取得成功必须以挫折和困难为基础 

    ③实现人生价值需要在砥砺自我中走向成功

    ④实现人生价值需要有坚定的理想信念指引

    A.①③ B.①④ C.②③ D.③④

 

中国环保梦的实现需要我们每个人的“微贡献”。这告诉我们

A．个人是社会中的个人，个人价值的实现离不开社会提供的条件

B．社会是个人组成的社会，社会发展离不开个人的付出

C．只有正确的价值观才对社会和人生有重要的导向作用

D．只有正确处理个人和社会的关系才能实现自我价值

（设计意图：通过探究让学生思考如何实现人生价值；选择1让学生及时巩固知识，并掌握知识点社会提供的客观条件是实现人生价值的前提；选择2让学生理解个人与社会的关系。）

   

为什么我国环保的指导方针是领先的，但发展还是在“先污染后治理”的路上走过来的？曲格平认为这与我们过去一直是强调GDP政绩有关，唯GDP导致环境污染、资源浪费；现在以科学发展观为指导，树立尊重自然、保护自然的生态文明理念，追求绿色GDP，切实维护人民群众的根本利益。

    探究：1.运用价值观的知识，分析不同的政绩观产生的影响。

    2.结合政绩观的变化，谈谈我们应如何正确进行价值判断和价值选择？

    3.我国政绩观的变化体现了价值判断和价值选择的什么特点？

    4.我国政绩观的变化体现了辩证唯物主义认识论的哪些道理？

（设计意图：探究1引申出价值观的导向作用，并让学生明白价值观有正确和错误之分，要树立正确的价值观；探究2让学生理解在社会实践的基础上作出正确价值判断和价值选择的标准；探究3体现价值判断和价值选择的社会历史性；探究4变式训练让学生多角度思考，复习认识论的有关知识。）

 

今年，雾霾遮蔽中国部分地区，让老百姓对选择何种出行方式产生了困惑。一直以来，小明都是骑自行车上学。小明的爸爸担心雾霾影响孩子健康，打算开汽车接送小明上学。但小明认为，空气是大家的，汽车尾气排放会加剧空气污染。为此，父子俩争执不下。

 探究：1.运用价值判断与价值选择的知识，分析小明和小明爸爸为什么选择不同的出行方式？

2.请运用价值判断与价值选择的知识说明小明选择骑自行车上学的理由。

3.面对当下的环境，国家、企业、个人对汽车产业发展及消费采取了相应的措施，请写出其经济学依据。

 

中国“梦”是国家的梦也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。“得其大者可以兼其小”，这就需要我们

   ①正确处理好个人利益和集体利益的关系 ②果断抓住时机，实现事物的飞跃和发展

   ③在劳动和奉献中实现和证明自己的价值 ④在价值选择的基础上作出正确的价值判断

   A．①②   B．①③   C．②④  D．③④

 

春节是否继续燃放烟花爆竹，已成为人们“纠结”的问题。有人认为，燃放烟花爆竹会造成意外事故和空气污染；也有人认为，没有鞭炮声，年味会变淡了。出现这些不同认识是因为

   ①不同的认识主体对同一客观对象的认识是客观的

   ②不同主体对同一事物总是作出不同的价值判断和选择

   ③认识主体的立场不同导致对同一客观对象的认识不同

   ④价值观对人们的认识和实践活动具有制约和导向作用

   A．①②   B．①③        C．②④     D．③④

  （设计意图：探究1引申出价值判断和价值选择的又一特点：主体差异性，并思考其原因；探究2让学生理解当个人利益与人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在最广大人民的立场上；探究3从经济学角度让学生思考三个常用主体所采取措施的依据；选择1让学生及时巩固知识，并掌握知识点价值判断是价值选择的基础；选择2巩固知识：价值判断和价值选择的主体差异性及其原因。）

 

当前，我国大气环境形势十分严峻，可以说，正是近年来连续的雾霾天气催生了大气污染防治政策。2013年9月12日，国务院发布《大气污染防治行动计划》，这体现了中央坚持以人为本、推进生态文明建设、着力改善环境、保障公众健康权益的坚定决心。

探究：1.结合材料，从历史唯物主义角度说明国务院发布《大气污染防治行动计划》的依据。

2.结合材料，从政治生活角度说明国务院发布《大气污染防治行动计划》的依据。

（设计意图：探究1让学生掌握历史唯物主义的知识范围，并展示板书；探究2变式训练让学生多角度思考问题，复习政府的有关知识。）

【参考答案】（1）①社会存在决定社会意识。近年来连续的雾霾天气催生了大气污染防治政策。

②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，要树立正确的价值观。国务院发布《大气污染防治行动计划》符合社会发展的客观规律和人民群众的根本利益。

③人民群众是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线。国务院发布《大气污染防治行动计划》体现了中央坚持以人为本、保障公众健康权益的坚定决心。

（2）①我国是人民当家作主的国家，人民是国家的主人。

②政府履行提供社会公共服务的职能。

③我国的政府是为人民服务的政府，以人民服务为宗旨，坚持对人民负责的原则。

 

【作业】

 “为人民服雾”的网友认为：“幸福是呼吸到清新空气后舒心的感觉。”

理由是：幸福与金钱没有太大关系，有钱不一定就有幸福，没钱也不一定不幸福；通向幸福之门最重要的是精神生活充实。

请运用历史唯物主义的知识，评析该网友的理由是否充分支持其观点。

【参考答案】①价值观对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，影响着人们对事物的认识和评价。幸福观、金钱观是价值观的具体体现，不同的人可能有不同的幸福观。

②社会存在决定社会意识，幸福观不是凭空产生的，需要一定的客观条件。

③人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。积极投身于为人民服务的实践，才是拥有幸福人生的根本途径。

因此，该网友的理由不能充分支持其观点。