江苏省教研员培训交流

我们的改革和困惑

江阴市教师发展中心  汤国贤

 一、背景简介

2000年，无锡市中考实行改革以来，初中思想品德实行开卷考试，试卷分100分，折合成50分制计入中考总分。2012年起，政治不再计入中考总分。2013年，江阴市对政治、历史、地理、生物提出等级要求。近年来起宜兴酝酿将政治计入中考总分。

考试形式的变化，中招政策的调整，对我们的课堂教学提出了新的要求，对教师素质形成了新的挑战。在经历了最初的迷茫后，我们重新调整状态，以改革的姿态破浪前行。

二、稳中求变

1．立足课堂寻求变革

课堂教学是课程改革的主阵地。关注课堂、聚焦课堂、改革课堂理应成为我们研究的重点。教研员不仅是课程和教学的研究者，也是理论指导的服务员，更是课堂教学的研究者与指导者。实施课堂教学改革，是我们立足现实、放眼未来的选择。在课堂教学中，我们寻求基于学生学科学习的课堂教学变革。课堂教学更多地指向学生成长需求，通过合作、探究启发学生的思维。

2．依托校园营造氛围

发挥思品学科优势，将中华优秀传统文化注入校园文化。依托校园营造良好的氛围，培养学生的德行。如长山中学的“德行文化”，体现了古今一体的传承，做到了精致、精细，并且内化成为了师生的精神与行动。徐霞客中学的“霞客文化”、河塘中学的“荷文化”也各具特色。通过丰富校园文化内涵，提升校园文化层次与水平。

3．融入社会注重实践

引导学生更多地关心社会，积极参与社会实践，提高他们的主人翁意识。“公民教育实践活动”在不少学校搞得有声有色。例如：山明中学实现了学校与社区的良性互动，初二3班的学生做的“关于提高北塘社区学生活动有效性的研究”展示，赢得了听证官和与会老师的高度肯定。开展“公民教育实践活动”，对培养中小学生的法律意识、公民意识和国家意识，提高学生收集整理信息、演讲辩论、分工协作、合作交往等方面的意识和能力，都起到积极的促进作用。

4．比赛培训提升素质

    通过多层次的交流培训，增长教师的眼界和见识。通过教学基本功比赛与评优课比赛，提升教师的基本功与课堂教学能力。通过教师论文评比与学生小论文评比提升教师的写作能力与指导能力。经过培训及比赛锤炼，教师的业务素质有了很大提升，在各级各类教学比赛获得佳绩，天一实验学校的华旦丹老师和锡山高中实验学校的熊艳老师在江苏省首届基本功比赛中取得优异成绩。宜兴市屺亭中学万倩老师在2014省评优课中荣获一等奖。

三、几点困惑

1．减、减、减，为什么受伤的总是我？

减负——减课——减钱——减人。政治课是学生过重的学业负担的罪魁祸首吗？减负真的实现了吗？问卷显示：学生的总体负担并未减轻。政治课减少后学生普遍感受是学习更加单调。特别是对偏科的学生更是没有了机会。目前部分学校甚至减少思品课的周课时。目前中学政治教师普遍达不到学校的平均收入，个别教师甚至远低于平均收入。部分学校政治专职教师严重不足。师资队伍有断层的隐忧。

2．背、背、背，政治真是靠死记硬背吗？

政治是死记硬背的学科吗？其实哪一门学科不要基础的记忆，且不说英语要记背多少单词，历史要记多少时间地点人物，就算是数学学科，乘法口诀、公式等基础知识记不牢恐怕也不行，只不过数学通过大量的练习渐渐地熟能生巧了，感觉不需要靠记忆了。而政治课因课时与时间投入少，学生往往仅止于背、记而缺少巩固运用，反而给人以死记硬背的错觉。

    3．考、考、考，政治到底怎么考？怎么评？

考什么？怎么考？怎么评？这是广大学生与一线教师密切关注的重大问题。采用开卷还是闭卷？如何评价？采用过关性的合格/不合格，还是百分制/等级制。各种考试形式与评价方式各有何利弊？大家对此需要有一个清醒的认识。