陶行知“六大解放”与小学美术教育

无锡嵇雯翃特级教师工作室  徐玲

摘要：

孩子们时常会拿着一幅幅夸张的画走到你的面前来，说这是一个宇宙超级无敌大蛋糕，这是世界上最最最勇敢的铠甲战士，这是超级厉害的雾霾，请你不要用一种不可思议的眼神看着他们。还是请你耐心的听完他们天花乱坠的故事吧。这些故事很精彩，很独特。因为它们存在于每个孩子的头脑中。每个孩子理解的世界都不一样。这就是独特的地方。他们不会像成人一样用一些固有的模式去观察和感知周围的事物，他们反而能留意到成人留意不到的东西，可以说他们的内心世界有时候比大人还要细腻。他们会在头脑中将这些观察到的东西用不一样的形式串联起一个又一个精彩的故事。

关键词：头脑  身体  眼睛  嘴巴  空间  时间

正文：

陶行知老先生是我国著名的人民教育家和思想家。他的一生都奉献给了他所热爱的教育事业。他曾指出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。在大部分人都推崇素质教育的今天，“创新”一词总是被人提了一遍又一遍。那何为“创新”,“创新”又怎么和“儿童教育”联系起来呢。这位著名的教育家陶行知先生有话要说，“儿童是新时代的创造者,我们认识到儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。” 为此他提出了“六大解放”的教育思想,看到这里有读者想问了，“六大解放” 到底解放的是什么呢？首先就是解放他们的头脑使他们能想，我们都知道大脑是我们人类的思想中心，我们人体的各个部分都要听从大脑的指挥，那“六大解放”亦是如此，“六大解放”第一个解放的就是我们儿童的大脑。其次再依次解放他们的身体、眼睛、嘴巴、空间、时间。下面我就以“六大解放”为线索结合本人的课堂实际教学来谈谈我对小学美术教育的一点感想。

一、 解放孩子的头脑，使他们能想

从古至今，不管是妇女解放也好，民族解放也罢，都不外乎先从解放头脑开始。“六大解放” 亦是如此。先解放他们的头脑，使他们能想，敢想。

孩子们时常会拿着一幅幅夸张的画走到你的面前来，说这是一个宇宙超级无敌大蛋糕，这是世界上最最最勇敢的铠甲战士，这是超级厉害的雾霾，请你不要用一种不可思议的眼神看着他们。还是请你耐心的听完他们天花乱坠的故事吧。这些故事很精彩，很独特。因为它们存在于每个孩子的头脑中。每个孩子理解的世界都不一样。这就是独特的地方。他们不会像成人一样用一些固有的模式去观察和感知周围的事物，他们反而能留意到成人留意不到的东西，可以说他们的内心世界有时候比大人还要细腻。他们会在头脑中将这些观察到的东西用不一样的形式串联起一个又一个精彩的故事。孩子们将这些精彩的故事绘于纸上，变成一幅幅作品时，我们成人不必去计较这幅图画的轮廓、形象是否和实物相似，色彩是否搭配得当，而是让孩子们的想象插上翅膀自由自在地飞翔。孩子们脑中这些有趣好玩的想象如何激发出来。作为教师首先我们要做到就是“解放孩子的头脑”，教师可以用一些带有儿童语言特色或者动作形象来激发他们的想象力，让他们在自己的意识世界里自由翱翔，天马行空。如一个美术活动中，几句简单的话就可以让孩子的想象力瞬时高涨起来。“你们要相信你们自己的小手能画出千变万化的线条”，“刚我们欣赏了这么多海洋怪兽，那么未来世界会有什么样我们没见过的海洋怪兽呢？”鼓励孩子多想多动脑，解放他们的头脑，将自己天马行空的想象大胆的表达出来，相信他们的想法都能和大师们去媲美呢，甚至超过大师。

二、 解放孩子的身体，使他们能动。

孩子们时常会对着你做各种搞怪的表情，喜怒哀乐，灵活的手脚也经常做出种种夸张的动作。这是他们这个年龄段特有的。我们要知道孩子们的想象力、创造力并不是无中生有的。他们是通过各种感官、肢体去体验世界，在缓慢的成长过程中，不断的去积累、建构一些生活经验，这样他们的想象力和创造力才能在此基础上不断建构起来。紧接着他们会把这些想象力和创造力沿袭到他们的图画作品中。有的孩子在他的绘画作品中画的人物形象都是雷同的，只要画人不管是男是女、不管是什么职业的，他都画一个圆脑袋，两个圆眼睛，两个圆耳朵。虽然他们画的画也符合儿童绘画能力的发展趋势，可在强调“创新”教育的今天，好像少了点什么。现实中的人物都是活灵活现的有各种表情动作。如一个孩子自己都没有体验过活灵活现的表情动作。那他又怎么能画出活灵活现的人物形象呢。所以就像我之前提到的，孩子们的想象力、创造力并不是无中生有的。他们一切的主观思想都是需要客观事物作为反映的。只有他们体验过，脑子中有这些事物的存储记忆，他们才会在他们的画中有所体现。

所以，让孩子们尽情的扭动他们的身体吧。这样他们的画作会更精彩。

 三、 解放孩子的眼睛

眼睛是心灵的窗户。孩子们需要通过眼睛去感知这五彩缤纷的世界，然后将观察到的东西转换为信息传进大脑。所以说孩子们的视觉要被丰富，解放他们的眼睛，使他们看的更多。在校园里，我们需要积极引导学生观察校园内植物的生长变化。带他们去校园里走一走，散散步，观察花朵的花瓣形状，叶子的纹理等等。还可以在课堂上让幼儿多欣赏一些大师的作品。让孩子们用他们的视角去观察和理解大师的作品。当然光让孩子们自己去探索，自己去发现是偏面的，这时就需要加上教师的适时的引导。所以陶行知为此也指出“单由小孩子自己去创造，也许就创造出一个苦海，所以成人应该加入学生的队伍里去，陪着学生一起创造。”

不管是生活中的自然景象也好，大师的作品也罢都需要孩子们通过眼睛这一感官来认识。所以说解放大脑和身体的同时还要解放孩子们的眼睛。

四、 解放孩子的嘴巴

如果有一个孩子在你的课上很想发表自己的见解和想法，小嘴总是讲个不停，影响你的正常教学。这时你肯定会走到他跟前让其停止讲话。那么我们有没有思考过，学生在学校的一日常规生活中一定程度上限制了孩子说这说那，孩子的小嘴巴在一定程度上受到了限制。那既要解放他们的小嘴巴又要规范学校的一日常规，那该如何解放呢?在不破坏原则性的规范基础上，应许他们能问能说。别小看一说一问的过程。大部分孩子都是问题专家，会问各种各样的问题，在这时加上一些老师的言语引导，使他们及时的发挥他们的想象力和创造力，丰富他们的知识经验。孩子在张嘴说时，这些输出的信息需要大脑进行加工，这样他们的脑子通过这一问一说，变的越发灵活了。

如在美术创意活动中，老师的几句引导的话，适时的停顿，让孩子进入了自己想象的世界，这是他们会热情高涨的把自己的所思所想乐此不疲的分享给大家。

五、 解放孩子的空间。

在以前的传统教学模式下的美术课，老师都会出示一张范画，让孩子们进行模仿，哪位幼儿模仿的最像，哪位孩子就画的好，老师会给予更多的奖励。这样孩子们认为只要和老师画的像那就是画的好。其实现在我们都了解孩子处于小学阶段时不必急于去追求各种各样的绘画技巧，更重要的是孩子们想象力的开发，学会怎么去想象，怎么去创造和欣赏更重要的是如何来观察周围的事物。其实我们身边就有好多活教材，可帮助孩子们想象力的开发，懂得如何去创造和欣赏。我教过一些学生经常会从家长口中听到这样的话：“你画的这是什么？”“什么都不像，一点也不好看。”“你看**画的比你好。”
这不能怪孩子，孩子们如果没有足够的空间去探索，去发掘身边感兴趣的事物，那他们更不可能凭空画出一幅生动有趣的画来。所以我们需要解放孩子的玩耍空间多带他们去户外，感受大自然的生机勃勃，感受自然界的绚丽多彩。使他们能够到大自然大社会里取得更丰富的学问。

六、 解放孩子的时间。

小学的美术课时间有限，孩子还没来得及完成自己画作，又会被老师催着订正语数英的作业。我的建议是适当的延长课程时间，让学生专注的将这幅画作画完，让他们感到完成作品时的成就感和自豪感。所以我们要解放孩子的时间，让他们有更多的时间去“玩耍”，画出更加生动有趣的画作。

由此可见，陶行知先生的“六大解放”教育思想在儿童美术教育中有着很高的借鉴价值。作为一名一线的小学美术工作者深知孩子们无穷的想象力对他们的未来有很大的影响。我也会认真学习陶行知教育思想将这“六大解放”教育思想结合富有创意的教学内容和方法，让美术学科真正发挥其魅力，让学生在美术课上所形成的发散性思维和观察方法很好的与其他学科的衔接，真正做到素质教育。