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基于精神修养的小学国画水墨山水画的探索（唐军磊）

摘 要：精神修养具有整体性，国家经济水平增长了，人文素养也应该跟上。在对小学国画水墨山水分析调查的基础上，主张精神修养下的小学水墨山水画教学应坚持引导学生参与文化的交流， 实现艺术素养和人文素养的双重培养。提出四种策略：一是创造性的课程导入，培养学生的欣赏国画兴趣；二是以游戏为活动形式，逐步练习掌握水墨画的笔墨技巧；三是结合精神修养尝试多样化的教学方式；四是绘画内容的积极引导，实现思维与实践的结合。同时结合教学环境、教师素养、评价的有效结合可以保障山水画的有效教学。

关键词：山精神修养；小学山水画； 审美教育

修养，指人的综合素质；修养，指人的综合素质；道家的修炼养性等。科学文化知识、艺术、思想等方面所达到的一定水平。精神素养就是一个人的内在，就是个人气质和风度的体现。塑造个人的气质面貌，就从塑造精神素养开始，塑造自己的内在修函和内在素质，造就自己的人生境界与生命高度，养成好的修养习惯，讲文明，重内在，不断追求高尚化，追求真善美。习主席在两会期间强调，人格是一个人精神修养的集中体现。光明磊落、坦荡无私，是共产党人的光辉品格，也是干部应该锤炼的品质修养。要坚守精神追求，见贤思齐，见不贤而内自省，处理好公和私、义和利、是和非、正和邪、苦和乐关系。

隋唐伊始，中国山水画便有了独立的分科，自此山水、人物、花鸟，成为传统中国绘画熠熠生辉的三大艺术科目。而山水画不仅是世界艺术丛林中独特的风景，也承载着中国人文领域里最为深邃的寄托。山水画是苏少版小学美术课本，第九课的教学内容，山水画造型自由，构图丰富，境界悠远，溢于笔墨。请据地发挥和主观精神的表达，最能和中国传统文化相融，具有鲜明的民族特色，能使学生得到传统文化的滋味，中国人把描绘大自然的作品称为山水画，而不是风景画，这是有独特含义的，让学生从小学习山水画，体会中国画独特的技法和表现风格，能够培养他们热爱祖国传统文化的情感，小学五年级的学生画山水画远不如画卡通画容易，更不用说读出山水画所承载的文化内涵了。

一、小学国画教学现状调查分析

中国画是中小学美术学习的重要内容，在各种版本的美术教科书中都是重要的组成部分。中小学中国画教学实施的现状如何？面临着哪些困难与挑战？作为中国文化精粹的中国画，在传承经典、增强文化认同与自信中可以有何作为？基于这样的思考，展开了此次中小学中国画教学的调查。

(一)社会经济在稳步创新，出现了很多的高科技工具

如今的中小学生正处于汉堡加牛奶,卡通加漫画的美好时代，利用电脑软件进行绘画，传统的书画艺术，很多时候都勾不起学生的兴趣。甚至让她们感觉难以接受。同时，绘画技法以及调色能力也被受限制。针对某些学生比较模糊的事务，讲解难度非常，大学生有无兴趣，背后要有教师的及时指导。

（二）受历史条件的约束，小学国画任意临摹为主

课堂上就是划出一笔，台下学生则马上练习一笔。一堂课结束后，全班共同画完了这幅画。陈章良教授断言的某种程度上，创新教育必须要彰显学生自身的个性，具备较强的创新意识，切不可将它们变成同个模子创造的人。

（三）家长一味的赶时髦，不愿意为孩子选择国画

故此教师要多做家长的思想工作，家长不领情，教师家长对学生个人的作品进行评估时，也是以教师放化为标准，很显然，这种评定标准太过成人化，也比较模式化，未达到教师以及家长提出的评价标准，很多学生会掩饰个人的潜能，该教育背景下，国画教学必须要突出学生对国画的乐趣，只要看到了成绩，家长才会渐渐的认可。故此，就是要掌握正确的教学方法和运用良性的激励机制。