2020--2021年度第一学期生物教学工作小结

江阴市要塞中学  蔡剑东

一学期以来，在汤向荣老师的指导下，学习新的教学理论，广泛涉猎新的教学思想，认真研究新教材，做好课后辅导工作，抓好学生学习每个环节，探索尝试提升学科素养的方法和策略。做到严格要求学生，又尊重学生，既能学有所得，又不断提高自己的教学和理论水平。为了明年更好的开展工作，现总结如下：

一、教学和过程

通过本学期来的努力，充分调动了学生的学习积极性和自主学习能力，提高了学生生物成绩，学科素养有所提升。学生掌握了学习生物学基本方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。在熟悉教材教参的情况下，根据各个班级不同水平层次进行认真细致的备课，课后总结教学所获得的效果，认真布置各个班级相应程度的作业和练习并及时批改，以及发现学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我注意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化，而不可心急气燥，急功近利，囫囵吞枣，这样的结果往往事倍功半，得不偿失。

后半学期的教学工作主要围绕“学测”展开进行。由于学测是注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。我根据自己所任教班级学生学习程度的不同，教学参考和学测计划，统筹安排了学期计划。“复习”是教学的主战场。在复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面地认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，我强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力；决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。这样选择习题成为关键的问题。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三、达到巩固所学知识的目的。因此，在复习中选择练习题时，我重视题目的质量，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间，无谓的增加学生的学习负担，影响复习效果。

二、问题和反思

立足教材，夯实基础。生物学的基本事实、概念、原理和方法构成了生物学科的基础知识。基础知识是思考、理解问题的重要工具，也是分析解决问题的基础。在教学中加强学生理解基础知识的含义，适用条件和范围，以及相关知识之间的联系与区别，理解概念、规律的表达形式，描述、解释有关生物学现象和规律。对于基础知识点应明确概念，避免学生在掌握中对概念的区分度差，有些知识点还需要拓宽。因此要充分利用好新教材，这也是夯实基础的重要途径。

突出重点，强化落实，加强能力训练。应该研究在教学中注意知识主体内容学习的同时，加强学生应用能力提高的有效方法。在教学中应要求学生对于生物名称掌握扎实，避免错别字的出现，训练学生用生物语言解决生物问题的能力。对于学生针对图文题能力差的问题，在教学中注意学生自己手脑结合的训练，让学生自己动手画图，解释图中所能得到的知识点，提高学生在这方面的能力，同时也提高了学生对生物学习的兴趣。学生独立审题和分析的能力还需要不断加强，对教师的依赖性太高，这也说明我在教学中包办太多，应放开手，让学生更大的发挥自己的能力解决问题。

总之，务真求实是取得一切成绩的根本保障。我有决心不断自我完善，克服现存的缺点和不足，虚心向汤向荣老师和工作室的同仁学习，取人之长，补己之短，使我的生物教学有了更大的进步。

2021.1.28