-------江阴市蒋网健名师工作室走进江阴市璜塘中学

2016年11月25号下午，江阴市蒋网健名师工作室受璜塘中学数学教研组长顾永清老师盛邀，工作室成员来到璜塘中学，受到陈福生校长的热情接待，同时江阴市教师发展中心研训室尤一新教研员也受邀亲临指导。

本次以同课异构为主要形式的送教交流及研讨活动为主，由璜塘中学陆丽花老师和工作室成员江阴市初级中学孙卫荣进行同课异构，课题为苏教版九上《2.7弧长及扇形的面积》。陆老师在问题串的引导下，通过小组合作的方式对三个探究之处进行讨论，对弧长、扇形的面积公式产生过程、对公式的内化和应用上充分发挥学生的主体，不断让学生讲、黑板板演，并追问学生怎么想的，怎么算的等，其中对公式内化方式呈多元化，学生对公式的选用能从无序走向有序，对整体和局部、类比的思想、特殊到一般、方程和函数的观点等数学思想方法的熏陶，给听课教师留下深刻印象。孙老师的视频情景，让学生初步感知微积分思想，呈现了圆的面积公式和扇形的面积公式另类解读，孙老师以幽默调侃、通俗易懂的语言，以聊天的形式循循善诱的引导学生自然的得出弧长公式，并让学生进行类比的方式解决扇形面积公式，在公式内化过程中，不断听到孙老师问学生：在练习时要注意什么？你是怎么想的，学生的回答：我的想法是。。。。。。，充分激发和调动学生的情感，孙老师对例题的变式教学让人印象深刻，从水平变式到深入研究，在陌生的情景中引导学生转化为已有的认知，几何画板熟练的操作等较好的体现教师个人较高的素养。

课后评议由蒋网健主持，先由上课的2位老师谈了上课设计及课后一些不足之处，由工作室成员孙海峰老师重点点评陆老师的课，孙海峰以《预设与生成并重，思绪与体悟齐飞》为标题作了专题点评，从教学目标定位、教师个人素养、课堂结构的合理设置三个角度分别做了解读，并对课堂中的一些商讨之处和陆老师进行互动交流，指出课堂要开放，首先教师要放开。工作室成员周建香老师针对孙老师的课作了《自然中建构情感态度，变化中展现生命课堂》为标题的专题点评，分别从知识发展的视角、学生思维的视角、问题变式的视角进行解读，并把两堂课的八个环节从进行对比碰撞。孙海峰和周建香老师精彩的点评让与会教师对这堂课有了新的认识，工作室负责人蒋网健首先对两位点评教师作了点评，肯定了孙海峰老师从教材解读角度去评议，对周建香老师的八个碰撞和三条主线去评议的观点，能用数学哲学角度去深度解析各个环节十分欣赏。并指出对教材的解读要逐步深入，对每一个问题都要有一个核心要素，问题的指向性要明确，要研究问题的内涵、关联，对问题要简单归纳推理，要数学化的去认识，对于学生小组合作讨论，指出要让学生学会提出问题-----辨析问题------完善问题----得出结论，在对问题认知不断冲突中积累活动经验，对于学生问题的启发要注意不要过渡启发，课堂要留白，要让学生体悟，要注重发展学生思维。对于课时教学目标，提出教学目标是教学过程的起点，也是教学活动的结果。我们教师进入数学课堂前，是否应该考虑：①这堂课要教什么数学？②学生要学哪些数学？③这些数学应该怎样去教？④如何通过我的精心设计使学生易学、乐学并学好？⑤学生在学这些数学时会有什么困难？对此我该怎么办？⑥学生学完这些数学能够做什么？

最后教研员尤一新首先肯定这2堂课是好课，对两位老师点评的观点比较认同。并对变式教学中如何变式作了指导，指出例题的变式，保留题目考查的本质，改变非本质概念特征属性，变式属于思维提升部分，忌讳另起炉渣找一个雷同较难的题目，课堂45分钟时间要珍惜。通过变式教学后要学会题小结，不仅要会一题，要通过一题会一类题，甚至学生会编题。解题有道，道在哪里？在简中求道，即回归-----回归概念、回归源头、回归本质，缘此，技必然有，术自然来。要重视变式教学，通过变式教学让课堂成为思维课堂，进而形成江阴初中数学课堂的特色。

通过工作室精心组织，通过半天的听课、评课、课后交流、总结研讨，这次活动接地气，有实效，起到了示范和引领的作用。这次活动也让工作室成员和璜塘中学的数学教师感到“交流、分享”的深刻含义，让我们看到了自己身上的优点和不足，说是送教，其实对于送者和接受者，都是收获者。这种“同课异构”必然会让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距，其实每一节课都有值得学习借鉴的东西。本次活动的最终目的是促进工作室成员和璜塘中学教师专业的共同成长，重视理念、理论的指引，站得高，才能看得远。为了学生的健康成长，为了学生享受到优质的教育，为了学生的明天，我们必须砥砺同行。生命如水，教育最美，作为教师，我们学无止境，不进则退，无论什么时候都要做一个学习和工作上的有心人。（工作室成员刘杰报道）