陶老师通过设计巧妙的问题情境，引导学生产生学习新知的需要，从而凸显知识产生的意义和价值。本节课陶老师还通过设计“是不是任意三根小棒都能围成三角形”“能否围成三角形与什么有关，与什么无关”“到底三角形三边的长度之间有怎样的关系”这一系列的导向性问题引导学生进行大胆地猜测，并为学生提供丰富的素材进行实验，在动手操作中经历知识的形成过程，在快乐中体验、感悟、内化知识，并在实践中积累了数学实验活动的经验，更好地发展数学思维，更好地理解数学知识。

无锡市学科带头人、江阴市名师陆丽老师对这两堂课进行精彩点评，她认为这两位老师的教学站位都非常高，站在了高位来关注学生的思考而进行教学设计。两堂课都很好地呈现了在体验中内化概念，注重学生的体验。在全面的感知呈现中进行探索、归纳总结，并通过正反例子加以辨析验证强化概念。在联系中发展，让学生大胆猜测想象并验证，经历知识的形成及内化，找到了研究学习的路径，促进了数学理解。同时也提出“能否给孩子更加开放的情境和更大的操作空间来进行教学”的教学建议，又为我们指明了数学理解新的研究方向和新动力。