快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福

长泾中学“积极心理 幸福教育”校本化课程建设一瞥

 “PEA老师来了！”高一学生奔走相告，是什么样课程让孩子们如此期待？原来是借助“积极心理幸福园丁”实验学校建设东风，江苏省江阴长泾中学为高一新生量身打造的“幸福课”——校本化PEA课程。

立足课程 构建心育新体系

高中阶段教育是学生个性构成、自主开展的关键时期，对现代公民成长成才具有特殊意义。面对孩子成长的关键期，作为老师能为孩子做些什么？长泾中学作为一所习惯养成德育名校，在继承和发扬学校“质朴大气 善思有为”育人目标的同时，更注重德育手段和方法的创新。在市教育局课程建设年文件指引下，学校建构积极教育课程体系：教学上打造“三三四”积极学习模式；德育上以积极心理学为依托，借助“积极心理幸福园丁”实验学校平台，打造的校本化德育课程——PEA。什么是PEA？我们从三个角度界定：program  education  adream（教育的梦想引领者）；professional engagement activity （全员积极参与活动）；professional employee assistance（即学员帮助计划，通过专业人员对组织以及学员进行诊断和建议，提供专业指导、培训和咨询，帮助学员解决心理和行为问题，提高绩效及改善组织气氛和管理）。PEA课简称“积极心理，幸福天使”课。

课程设计理念：以“积极心理”的需求为中心，以培养学生心理调试能力为依据设计，充分考虑到专业岗位的特点，尽可能的满足学生的心理发展需要，兼顾学生身心持续发展的可能。课程设计思路：积极自我、积极情绪、积极关系、积极投入等六个板块。课程能力目标：社会能力、专业能力、方法能力。这是联合国教科文组织的“学会做人、学会做事、学会共处、学会学习”在心育课上的具象化。在北京提供“积极心理 幸福教育”各个模块备课底板基础上学校根据高一学生特点统筹安排15讲，采取专题教育和模块教学相结合，注重体验和活动，注重心育经典情境、心理学专业特征和心理课程活动创设的建立，展示PEA课程的独特的学科思想、特质的手腕和突出的文化品位。课程评价目标：“三性”，即理论性、趣味性、灵活性；“三化”，即团队化、德育化、活动化。聚焦学生六大美德、24个品质的培养。

经过一年多的探索，形成了校本化必修课程，构建三个模块：积极自我（认识自我、悦纳自我、成就自我）；积极关系（认识关系、沟通艺术、关系处理）；积极情绪（认识情绪、觉察情绪、管理情绪）进行。形成了PEA集体备课-团队磨课-分班授课-课后反馈-个别辅导-阶段总结的“教学六认真”。

凝聚团队 智造心灵共同体

PEA授课教师，以2014年暑期参加培训的10位教师为主，学校吸收优秀班主任、有心理老师以及学校德育骨干，成立学生发展中心，建立心理备课组，打造了一支包含分管校长、德育主任、团委、学生会指导老师在内的业务精、有爱心、能爱生的PEA导师团队。这个团队现有17人。来自语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史八个学科的老师，不同的知识背景呈现PEA课程让学生有了不一样的体验和不一样的精彩。按照学校心育课程进课表进班级要求，每周二上午集体备课，周三下午第四节课高一全体学生上PEA 课程。这个团队让学校不只是一个传授知识的场所，还是一个能激发师生精神成长的生命场，成为让师生积极投入、充满意义、感受快乐的幸福乐园。所以，课程从诞生之日起，就一直和八大学科老师一起跋涉，一起思索，一起成长，互相学习，互相安慰，互相支撑。学校为打造积极教育环境，于2014年12月教师全员上线参加北京“幸福园丁企业大学”远程课程培训，目前已学习19课时。2015年学校又把PEA课程纳入泾苑家长学校课程，建立积极亲子关系，让积极心理辐射到学生家庭。学校的愿景是让学校、教师、家长与学生结成一个无形的、牢固的共同体——心灵共同体，为孩子的成长护航。

打造平台 呈现教育心精彩

学校推进积极德育文化，PEA课程建设立足于服务学生的长成、教师的成长和学校的发展。2014年学校对外公开课中第一次把PEA课程（德育活动课）放进去，而且是4节，面向无锡大市展示积极心理幸福教育的成果和形象。2015年1月学校主办了“积极心态成就积极人生”德育论坛，受到好评。平台为高一新生入学实施心理调查、积极心育、高二学生实施青春期教育、高三学生实施大型考试考后心理调查、生涯规划指导，每个阶段，都有主题，形成习惯。让学生不只是在校学习知识和技能，而且塑造健全的人格和积极品质，获得把握幸福人生的能力。为孩子高中健康快乐成长、如愿成才保驾护航。此平台成了该校教师专业生长的新舞台。让教师不只是将教学视为一项例行工作，而是能体会创造的深刻意义和被接纳、被需要、由衷的幸福，将教育视为人生的使命。经过心育组集体备课确定每次活动的主题、备课活动实施定点（小阶梯教室）、定时（每周二上午）、定人（每人一个主题）、定程序（流程），展开备课组活动，鼎力推助PEA老师的专业成长。

课程开设以来，形成“头脑风暴式”定时、定点备课组活动机制；形成以“基于积极心理、立足课堂、着眼活动、呈现精彩”《PEA》特色课程。成就了黄敏红老师在“芙蓉花开”青爱杯优质课评比中获高中组二等奖；李棉忠老师被评为“江阴市身边的好青年”。创造了心育团队被无锡团市委评为“无锡市优秀志愿者团队”成绩。平台以育心支撑课程，以课程生长教师，以教师发展学生。

当然团队的凝聚力和向心力还需要进一步加强，学校心理发展中心这个平台的活动内容还需要进一步丰富，PEA课程的理论功底和活动创设的合理性和适应性还需要进一步提升，上课的流程和情境创设还需要进一步优化，让孩子的声音能在课上得到进一步表达。

作为课程的直接受益者和执行者，PEA团队常怀感恩之情：感恩市教育局睿智把“积极心理 幸福教育”优质资源引到江阴；感恩学校的大气和果断，让课程进课表、进课堂，给PEA教师以地位和待遇。感动学生在课堂上精彩的呈现和激情投入。PEA课程的本质是爱，师长之爱、亲友之爱学生、人人之爱，唯有爱，才能开出心灵的花来。

长泾中学的PEA教师与学生共快乐共幸福，心灵共成长。