江阴市包彩娥名师工作室工作计划（2021年8月-2022年7月）

一、指导思想

为了推动德育工作改革的深入发展，以提高学生思想道德素质为宗旨，本工作室以活动和课题研究为载体，以“自主研修、同伴互助、交流研讨、专家引领”为基本形式，充分发挥德育名师示范、辐射、引领作用，积极探索德育工作的新思路、新方法，努力培养一批有自己独特教育风格的德育管理者、研究者，提升德育工作者队伍的战斗力，使名师工作室真正成为德育工作者成长成才的摇篮。

二、 活动目标

（一）提升理论素养

坚持学习教育学、心理学、管理学等理论，学习古今中外优秀教育理论、教育案例，更新育人观念，进行德育方法的创新与探索，形成育人特色,反思总结,提升理论水平。

（二）注重德育实践

紧抓德育常规管理，关注班务工作中遇到的小现象、小问题,通过实践反思、专业研究、名师示范,专业引领，同伴互助,研究小策略，创新主题教育，工作室成员要结合学校实际，抓住节日契机设计德育活动，注重在活动中育人。

（三）潜心德育科研

德育工作不能重于实践、疏于科研，只有研究，才会提升，才能引领。工作室成员要自行确立课题，开展德育行动研究，多出成果，快出成果，总结经验，形成理论，发挥研究成果的引领辐射作用。

三、活动策略

（一）加强德育理论学习

先进的理论是教育的先导，读书与反思始终是永葆教育工作者事业长青的不竭动力，组织工作室成员认真研读《江苏教育》、《班主任之友》等书籍，借鉴名优辅导员的德育教学活动心得，德育活动案列，致力于学校德育工作，提升德育工作水平。

（二）开展德育实践活动

德育，它对生命的润泽、心灵的熏陶并非一劳永逸或立竿见影的，而是一个点滴积淀、潜移默化的漫长过程。因此，要发挥校内各种宣传阵地作用，以活动为载体,进行德育实践探索，定期举行班主任论坛、主题班会、大队活动观摩、德育个案研讨等交流活动，鼓励成员积极开设德育研究课、示范课和观摩课，为工作室的专题研究提供平台和载体。

（三）立足德育课程化整合

德育课程化即以课程的形式和要求系统整合、设计学校全部德育工作或活动，让德育回归课程。其关键是要实现“四有三变”，“四有”指德育活动要有目的（或德育目标）、有计划（或德育要点）、有方案（或实施细则）、有评价（或具体评比、评估办法）。“三变”是指一要变教授德育为实践德育，让德育体验浸润学生的心灵；二要变单一课程为立体课程，满足不同学生的不同需求；三要变知识讲堂为生命学堂，促进学生身心健康、快乐、可持续发展。

四、具体任务

1. 一学期共读一本教育理论著作。

2. 一学期主办一期教育著作读书沙龙。

3. 一学期围绕德育微型课题,进行主题研讨。

4. 一学期每人上一节高质量的班会课。

5. 一学期每人完成一篇高质量的德育论文、德育案例或教育叙事。

6. 一学年每人走近名校、名师现场观摩学习一次以上；

7. 一学期每人上一节德育课程化示范课。

根据教育教学任务开展活动，使每位工作室成员成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。与此同时，为德育工作提供可借鉴的成果，以供嫁接、移植、复制，推广成果，起到引领、辐射作用，增强德育工作的“输血”和“造血”功能。