摘要：美术课程教学的开展是培养学生审美能力的重要渠道。而在学生美术课程教学中要想达到培养学生审美能力的目标，连环画作为小学生长期接触并喜爱的一种具有娱乐性和观赏性的美术学习素材，将其与规范化的小学美术课程教学实现融合不仅能够迎合学生主观上的兴趣，对于培养和提升学生的审美能力也具有一定的促进作用。在具体的连环画元素应用中，教师应当结合学生的主观兴趣首先筛选内容适宜的连环画主题，随后再选取适当的美术课程教学内容，将连环画作为教学素材科学融入，最后，再从实践教学的角度出发，基于提升学生美术实践能力的目标将连环画作为实践教学的工具进行应用，切实发挥利用连环画元素激发学生美术学习兴趣，提升学生审美能力的作用。
关键词：小学美术；审美能力培养；学习兴趣；实践应用
小学生在美术课程的学习中能够达到陶冶情操、培养学生审美能力的效果。但若只应用传统的教学方式和教学素材融入美术课程中组织教育教学，则学生审美能力的提升具有固定性较强的弊端。因此，融入多方面的素材和工具开展好美术课程教学不仅有利于取得更好的美术审美能力培养效果，也是激发学生对美术课程持续兴趣的重要路径。
一、连环画元素的简要介绍
连环画是我国传统文化艺术中的一种典型表现形式，其在最初的发展阶段主要通过复制印刷的方式，用连续的图画进行故事的讲述并完成人物刻画的任务。在连环画的创作中所涉及的题材在广泛性和内容的多样性上都达到了一定的程度[1]。是很长一段时期内少年儿童非常喜爱的传统艺术形式。且这种形式在创作和生成的流程上相对较为便捷和简单，基于不同的连环画创作主题，无论是成年人还是少年儿童，都可以将其作为娱乐阅读的素材[2]。而美术课程的教学之所以可将连环画作为教学工具和素材进行应用，与这种形式中包含的绘画作品的丰富性和生动性有密切的关系。这意味着连环画这种形式不仅与美术绘画创作有紧密的联系，还能作为教学中的实体元素发挥作用，当学生能够在欣赏连环画的过程中培养对美术绘画方式的感知力和运用能力，则意味着其审美能力的锻炼和提升目标得以充分实现。从连环画的呈现形式的主要特征角度分析，可知这种表现形式对于小学阶段的学生来说，具有较高的适宜性。不仅绘画所应用的色彩具有丰富性的特征，绘画线条也是小学生便于理解的简单的线条呈现形式。这也符合小学阶段美术课程学习中从基础线条开始的学习规划流程。另外，连环画中所包含的绘画形象以及匹配的文字语言表达具有简洁明快的特征，能够很快的将学生引入到连环画的内容中。且连环画绘画主题的选择也多以成语故事、文学名著以及带有地域特色的文化内涵的地方性故事为主题，能够同步实现渗透和宣传传统文化的积极效果。
二、连环画元素的应用对于小学美术教学的作用分析
1.有利于激发学生兴趣，培养学生创造力
小学阶段学生在形象思维的主导支持下，对于更加直观且具有形象生动特征的元素和对象具有较高的好奇心和良好的理解能力，将连环画元素与小学美术的课程教学实现融合，能够激发学生的想象力与创造力，这对美术课程的学习来讲也具有非常重要的意义。关于学生兴趣激发和创造力培养的原理，主要是因为连环画是用比较直观且生动的绘画形式将具有丰富内涵的文字表达内容转换为图画的形式让学生进行接触和了解。而看连环画对于小学阶段的学生来讲本身就有一定的娱乐性，会激发起学生主动学习和观看的兴趣[3]。另外，正是由于图画内容本身具有一定的局限性，却能够同步达到直观和生动的要求，才为学生进一步发挥个人的想象，对故事情节进行充实和创新提供了空间。在这个过程中，小学生不仅感受到了连环画的美感和趣味性，其思维的活跃性和想象力也被成功激发出来，这也是美术课程在小学阶段需要完成的一项重要教学目标。
2.有利于应用丰富的连环画素材，提升学生的审美能力
若按照传统常规的方式，通过课程教学以及理论分析的途径对学生的审美能力进行逐步培养和提升，则整个的培养过程具有枯燥感强学习强度大的特征。对于小学生来讲，这种培养方式不仅不具有适宜性，也容易使小学生丧失对美术课程学习的主观兴趣，连环画素材的应用是将学生从固定的美术课程教学环节中解放出来的一个重要元素，能够使学生感受到美术学习的过程转变为了连环画阅读和欣赏的过程，这必然能够使学生跳出美术课程的理论知识和实践要求束缚，按照个人的主观意愿对连环画作品的创作效果进行评价和感受，这本身就是从主观上激发学生审美能力的有效途径，必然能够在丰富灵活的教学组织开展中达到提升学生审美能力的教学目标。
三、连环画融入小学美术课程教学的基本原则
1.选取适宜的连环画素材
从宏观上来讲连环画素材的丰富性是非常强的小学美术课程的教学中，教师需要结合具体的课程内容，选择适宜的连环画融入到课程教学的组织实施中，这对于教师来说不仅是充分发挥连环画元素积极作用的重要前提，也是帮助学生发现连环画与美术课程教学之间紧密联系的有效途径。而为了提升连环画元素选取的科学性，教师可在美术课程组织开展的前期先与学生进行沟通交流，明确学生主观上对于连环画元素的兴趣趋向，从而在众多的连环画素材中选择小学年龄阶段学生比较喜爱且熟悉的连环画素材进行应用，在具体的组织应用中，教师还需要考虑不同的连环画素材，在现阶段所具备的呈现方式可分别选用实体书或动画影片的方式，将连环画素材向学生进行呈现，有效突出连环画元素的积极作用[4]。
2.注重多种教学组织方式的融入应用
当连环画作为一个先进的素材，融入到小学美术的教学过程中时，教师需要结合连环画的具体呈现形式，在美术课程教学的具体组织实施形式上进行调整和优化。例如，为了激发出学生学习美术知识的兴趣，教师可将微课视频作为教学组织模式融入到常规的美术课程教学中，选取能够通过视频工具呈现的连环画故事，在美术课程教学开展前期，就将其作为教学引导素材应用到教学流程中，随后再从连环画故事过渡到美术知识的讲解学习中，使得整体的美术课程教学组织具有系统性和创新性。另外，翻转课堂教学模式也是可以应用在美术课程教学中的一种典型方式，教师可在前期选取学生较为熟悉的连环画故事内容，让学生通过小组讨论的方式首先按照自主的理解，对连环画的内容以及绘画特色进行分析和讲解，随后再进入到常规的美术知识讲解过程中，并对学生自主阐述的内容中存在问题的部分进行更正和指导，达到美术知识普及教育的效果。
三、基于审美能力培养的美术教学中连环画元素的融合应用路径
1.做好前期的课程设计
从小学美术课程教学的角度上来说，连环画元素的融入可以在教学开展的各个阶段作为素材进行应用，教师只要选好美术教学的侧重点，将连环画作为教学辅助工具引入到课程教学中即可。但在具体的教学设计中教师可基于审美能力提升和实践能力训练两方面入手，实现连环画的有效融入。例如，在课程“水墨情趣 ”的教学中。在提升学生的审美能力方面，教师可选取具有浓厚艺术气息的“哪吒闹海”、“ 大闹天宫”这类传统文化内涵丰富的连环画故事，依托这类故事中的人物形象，多用水墨绘画的形式完成的特征，让学生首先通过观看动画资料或影视作品对这部分连环画绘画过程中所应用到的鲜明绚丽的色彩以及生动灵活的人物线条进行体会和了解，这是从感官上首先让学生形成对美术绘画作品的整体感知的重要途径，也是培养学生审美能力的有效方法。而为了配合小学生绘画基础能力的水平，教师可将上述连环画故事中的独立人物作为布置给学生，让学生在自己所喜爱的连环画人物中选取一个典型形象进行素描临摹，达到美术课程教学的目标。
2.基于连环画素材锻炼学生的拓展发散能力
美术作为一种讲究发散性和创造性的艺术形式，在培养学生审美能力的过程中，也需要同步激发学生主观上的创造力和实践能力连环画，在学生这方面能力训练中所发挥的作用也是非常关键的，例如教师可选取一些结尾具有发散性的连环画内容，鼓励学生结合已有连环画的故事走向和人物命运变化状态，通过续写故事并匹配创作人物形象的方式，将学生的美术课堂教学内容实现拓展，这不仅能够为学生提供更加广阔的实践学习空间，也是教师观察和了解学生的绘画创造力和审美能力的有效途径。例如在美术课程的教材体系中就包括了“儿歌与童话”、“ 寓言与神话”这类主题性的绘画教学内容。教师可选取相关的具体课程内容，如“鸟的纹样”的课程教学中，教师就可以选取有连环画和影视作品版本的精卫填海的神话故事，融入到课程教学的过程中，让学生在观看了相关动画后，感受动画形象中精卫这只神鸟的绘画色彩应用，以及线条灵动感。在此基础上，教师再结合本课内容，让学生发挥自己的想象力，绘画出自己心中的精卫的形象。这种结合连环画中具有发散性节点的内容引导学生进行美术绘画训练的方式，可以使学生感受到美术课程的学习具有一定的发散性和趣味性，同时也使学生感受到连环画创作的乐趣。让学生在相互讨论和学习的实践操作中实现美术审美能力与实践学习能力的同步提升。
总的来说，小学阶段的美术课程教学中，学生审美能力的培养是美术课程教学的目标，也是融入连环画题材的主要原因，教师应当结合审美能力培养的基本要求，通过美术课程与连环画素材的对比分析，选取适当的连环画素材融入到小学美术的课程教学中，实现对小学阶段学生美术绘画能力的锻炼和提升，并且同步让小学生感受到美术给人的身心发展带来的愉悦感和精神享受，使学生逐渐爱上美术这门具有艺术性和美感的课程。
参考文献：
[1]谢静芳.浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].文渊（高中版）,2019(6):476.
[2]王雷[1].浅析教学情境在小学美术课堂中的运用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(24):1-1.
[3]王玉梅.浅谈范画在小学美术课堂教学中的有效运用[J].新课程.小学,2019(9):P.71-71.