让每一步都看见成长

2021.11.10

首先欢迎六所兄弟高中21位新教师的到来。对今年的跟岗培训，学校教科室方亮主任做了精心准备和周密部署。为了让今年跟岗培训的任务顺利完成，我对新教师们和跟岗的带教老师提三点要求：

一、珍惜跟岗机会，不负韶华。

在不到一年的基地学校跟岗过程中，希望每位老师珍惜这个机会。作为教师发展中心教研部门安排的跨校跟岗学习，它首先带有行政属性，一年培训结束后的考核关乎各位新老师能否正常定级。同时作为一项对新教师的研训工作，它又带有研究和学术的性质。所以希望今年跟岗的师傅和徒弟之间，我们可以结成成长共同体、学习共同体，加强日常的教研工作。在共同体运作过程中，带教老师们特邀根据上级要求做好规定动作，更要悉心指导新教师，帮助他们渡过在新岗位的职业生涯第一年；希望新老师们主动请教，敢于暴露自己的问题，多听取师傅和同行的意见建议，在教学实践中不断完善自我，完善自己的课堂，在职业生涯的初期能感受到这份教师职业带给自己的成长和幸福。

二、明确成长目标，寻找“最近发展区”

我们每位新教师在接下来的工作中，首要的工作就是给自己制定专业发展的规划。古语说，凡事预则立，不育则废。目标是我们前行的方向和动力，一个有目标且目标可行的人，成功率也会比较高。希望新老师们寻找并设定“最近发展区”目标。“最近发展区”理论虽然是针对儿童认知发展领域的研究成果，把它迁移到我们教师成长的自我管理中同样是适用的。我们要找准自己目前某一项工作现有水平与可能达到水平之间的区域，这个目标自主完成不了，需要同伴互助，需要专业引领并结合主观努力才能达到的预设目标。

这个目标到哪里去找？可以有两条路径，一条是问题导向，把自己日常教学中的现实问题罗列出来，找出最重要的一到两项，问题就可能转化为教师“最近发展区”的始发地。第二条路径是目标导向，你想在第一年做出哪些成绩来，向做怎样的教师？这个目标或许也是你成长的“最近发展区”。

比如，新教师的管理能力的提升，可以作为“最近发展区”的一个目标预设。虽然多数老师还没有担任班主任工作，对班级管理的具体内容和规划还没有切身体会，但是我们可以预先学习起来，为今后做班主任打好一些基础，我们可以在自己的课堂管理上做些文章，对课堂上学生的听课状况做好管理工作，对学生的作业做好管理工作。

再比如，教师教学能力的提升有着很大的发展空间，是我们设定“最近发展区”目标的一个不可回避的目标、每一次的备课——教学——批改作业——课后辅导的循环往复不应该是简单的轮回，这个过程也最能体现教研训的学术性。写教案，就是开展教学设计研究。新老师要学会写详案，课上完课，要回到原先的教学设计中去，重新修正，称作再被，批改作业后，还是要回到教学设计中去，看看有些问题的产生是不是和自己的课堂教学没有讲清讲透有关系。有学者把围绕教学设计开展的研究分为“初案——共案——个案——续案——补案”五个过程，这就充分体现了是专业的人在做专业的事情。我们把每一件和教学相关的事情做好，就会收获不一样的精彩，就会看到自己成长的每一步。

三、对照跟岗要求，完成不打折扣

上级教研部门对跟岗工作提出了许多具体的要求，我们要不折不扣地完成，更要自觉主动的完成，一个人发自内心的需要做一件事，做出的事情品质一定是可圈可点的。在跟岗学习的过程中，导师将发挥脚手架作用，给与必要的关心、提醒和扶持，最为关键的是每一个学员自己的努力。希望学员们做好三个“一”。

1.精读一本好书。跟师傅商量好，大家齐读一本书，要在读书中关注学到了什么，用到了什么。要常读最新的学科期刊，领略别人的研究成果和研究方向吗，指导自己的教学。

2.打磨一堂好课。好课是磨出来的，可以和专家一起磨，和同辈磨，也可以借助现在微格教室的录课功能，自己把课录下来，然后作为旁观者来看，哪些地方需要改进，这是自我型教学研讨行为。也可邀请师傅进课堂听课，这样或许更加直接。如果每一年你都录下一节课，那么等你几十年下来，一辈子教书下来，再去看这些课，这是一件非常有意义的事情。

3.撰写一篇文章。把自己课堂教学心得、教学设计、教学案例、自己和学生交往的故事等，用文字记录下来，然后用理性的反思窜起来，就会是一篇像模像样的文章。因为文章如果不写，就越害怕写，还越不会写，越写就会越会写，希望老师们主动挑战自己，用看书、实践、反思的方式，促自己更快成长。

最后祝愿今天的跟岗师傅和学员们在未来不到一年的时间里，多沟通，多研讨，多相互学习，发挥出跟岗最大的效用，收获每个人的成长和职业幸福。祝每位老师身体健康、工作顺利。