《美丽的园林》单元分析

江阴市晨光实验小学 殷红波

美丽的园林、水墨园林、我造的花园这三课是苏少版六年级的教学内容，它们构成了一个“园林”单元。根据美术课标的要求，六年级的学生要具有一定的观察表现力，能结合生活和已有的知识经验进行造型表现、设计与创造，懂得欣赏和评价美术作品的方法，热情主动地参与造型表现美术活动，逐渐形成了健康、良好的审美情趣。因此，我对本单元教学做如下分析。

一、单元教学内容分析：

1.本单元第一课美丽的园林是欣赏评述领域的内容，第二课水墨园林是造型表现领域的内容，第三课是美术综合系列学习内容。主要通过赏析中外古典园林，运用多种表现手法表现中国古典园林，培养学生的语言评述能力、观察表现能力，自主探究的能力，激发学生热爱大自然，热爱传统文化的情感。

1. 我将本课本课分为了三课时，第一课美丽的园林主要引导学生赏析中国古典园林的造园特点，以及中西方园林的相似与不同之处。第二课主要学习用水墨画的方式来画画中国古典园林，第三课运用多种材料，多种方法创作立体花园。

2. 第一课通过欣赏评述、小练笔，学生积累了中国古典园林的布局方法， 为后两课奠定了创作基础，第二第三课是第一课的延伸，第二课是用平面绘画的形式来表现中国古典园林，第三课则提升到了立体制作的方法来表现园林。这个单元由古至今，汇集中外园林的特色，形成了以点带面的跨学科主题单元学习和聚焦文化根源追溯的学习活动，提升了美术教育的价值观，也是对学生综合活动能力的大挑战。

二、单元学生情况分析：

六年级的学生具有一定的生活经验、审美能力和语言评述能力，但对中外古典园林的特色还不够了解，教师要通过观察、对比引导学生自主小结出中西方园林的特征；他们掌握一定的水墨画方法，但如何来取景，灵活运用水墨画的方法来表现园林丰富和美丽还有待提高，教师要有针对性地加以引导；学生已积累了对材料运用经验和一定的设计制作方法，但对立体花园的整体布局、巧妙利用各种材料的质地和肌理设计制作园中景物还有待提高，教师要有针对性地加以引导。

三、单元整体目标分析：

1.了解中外园林的有关知识及各种表现方法，培养学生赏析作品的能力。

2.学会运用多种方法进行园林的创作设计，培养学生的造型能力和动手能力。

3.培养学生在体验中热爱大自然、热爱祖国传统艺术文化的情感。

四、单元教学内容安排：

五、单元教学策略运用：

在本单元的实践教学中，我关注了三个维度的关于学生探究性学习的教学策略。

1.坚持问题导向，激发学生的探究意识。每课教学中，我都会精心设计有针对性的问题，引导学生思考。

2.组织有序观察，引导学生的探究方法。美术是视觉形象艺术，教学中我引导学生通过图片、视频、示范演示等进行观察，培养主动探究、乐于探究。

3.形成内化迁移，养成学生的探究习惯。每课后设计拓展延伸的环节，形成知识的储备过程，在交流中让学生养成探究的好习惯。