让《文化生活》课堂更有文化味

——以文化生活第五课《文化的创新》一轮复习为例

江苏省江阴高级中学   朱秋红

    《文化生活》是高中政治必修3的内容，高中政治每个模块的内容都有其特点，教学方式因而呈现多姿多彩。《文化生活》重在让学生品析和感悟，采用浸润式课堂，创设浓浓的文化氛围感染学生，让优秀的文化滋润学生心田，激发学生文化创新创造的活力，以先进的价值引领感召引领学生。《文化生活》要上出富有意蕴的文化味，高三复习课要一改题海战术，注重情境材料设置的综合性和创新性，既要让学生在复习课堂有美的享受，又要提升学生的审美力、思维美、语言美、创造美等学科素养，增强学生对中华优秀文化的文化自觉和文化自信。笔者以文化生活第五课《文化的创新》一轮复习为例，从国庆热档有争议影片《姜子牙》说起，创设总议题《赏国漫之光，探讨国漫发展之道》，从课堂导入、情境设置、问题设计、过渡话语、价值引领等五个方面给复习课堂增味提质。

一、课堂导入——融入文化元素，文化浸润课堂。

    入境：视频欣赏《快乐似神仙》+《姜子牙》“神仙天团”出道海报，融合艺术元素——歌曲、舞蹈、rapper、漫画创作，营造课堂文化意境。

    赏析：听完《快乐似神仙》，大家快乐了吗？看到了大家最美的笑容。这首《快乐似神仙》超燃！国漫第一男团惊艳亮相，神仙天团阵容分别是：练习时长3000年的队长——姜子牙，陈塘关第一rapper——哪吒，花果山出道的灵魂主舞——大圣，全族的希望、门面兼主唱——敖丙。看了这张海报，大家想起了哪些经典国漫？《大圣归来》、《哪吒之魔童降世》、《姜子牙》等。这样的组合，这种形式，你爱了没有？当场采访，请学生谈感受。（学生回答）帅爆了！有创意！很潮，国漫和国潮相结合，传统文化和潮流文化碰撞！感动，国漫之间的相互帮助！让我们感受到国漫未来可期。今天我们就通过赏国漫之光，探讨国漫发展之道，来复习文化生活第五课《文化创新》。

     设计意图：浸润，让课堂充盈文化气息。融入多种文化元素，耳听、目染、共鸣，让学生融入到课堂情境中，在快乐、轻松的氛围中让学生赏析文化现象。听完《快乐似神仙》，学生露出快乐的笑容。由漫画经典角色引出国漫经典，抛出议题的讨论。学生通过评析，初步感受到MV和海报创作的形式和内容的创新，感受到多种文化元素的熏陶。

     二、情境设置——图文赏析品精品，提升文化审美力。

    主题一：赏国漫之光。国庆热档《姜子牙》的赏析。选择的理由，因为新，刚热播。但是很遗憾，看得同学不多。课前了解下来，不看的原因：豆瓣评价不高，没有时间。因为有争议，口碑不一，更值得去探讨。请看过的同学评一评。教师可选取电影片段和精彩画面，让学生品析艺术性和思想性。我选取了精美画面和创作过程的可圈可点之处，引导学生发现亮点，思考文化创新的举措。同时，呈现负面影评，引导学生一分为二赏析这一文化现象，培养学生思考的张力美。

    【情境一】中年“出道”，燃起不一样的星火！呈现镜头画面，堪称巅峰，随手截张图，都可以作为壁纸。真正尝试用镜头语言去表意。比如姜子牙的执着和坚持，不用台词去刻意强调，也不需大量痛苦的面部特写。你看，远景中一条长长的路，一个被上神闪电不断击中的孤独男人，够了。首日票房3亿2千万，创下中国影史动画电影票房纪录。你的豆瓣评分多少？并且讲讲理由。 

    国漫发展之路的回顾。挑选学生较熟悉的经典，感悟国漫发展脉络，让学生能够感受国漫之光。发展之路的回顾，就像一部史诗，伴随着青年们成长的美好回忆。情境设置时既有精准到位的文化评价，同时融入对国漫的情感和共鸣。国漫的成长发展道路，也伴随着我们的成长，每个人都有自己时代的动漫情节，情感脉络触摸可感。这是一种带着情感的回顾，也是对我们国漫发展的一种深情希望。当课堂中流淌着这份深情时，师生能感受到一份力量之美。

   【情境二】《大圣归来》 “国产动漫走出低幼时代”的作品，斩获9.5亿元票房。2018年在日本上映，引发不少日本“自来水”帮忙打call。《大鱼海棠》十二年磨一剑，画面呈现极高的美学和制作水准，精心打磨的良心制作。《哪吒》缔造50亿元票房神话,是中式动漫大片的成熟之作。《哪吒》《白蛇：缘起》等国产动画进入2020年奥斯卡奖正式公布“最佳动画长片”初选名单。中年“出道”《姜子牙》：给国漫燃起不一样的星火。一部部市场和口碑佳作，感动和陪伴着当下年轻人，国漫在青春、热血之余不断走向成熟。 

情境设置——创设课堂文创活动，身体力行创造美。

     主题二：扬国漫之威。中国动漫，路漫漫。怎样讲好中国故事，扬国漫之威，真正地走向世界？不妨设计课堂文创活动，①如果你是国漫制作导演，你会选择怎样的题材？并且说说你的理由。 ②国漫如何更好地走向世界 ？请你跟帖，并且说一说文化或者哲学依据。中华文化源远流长、博大精深，值得我们去挖宝藏；当下的生活丰富多彩、日新月异，值得我们去捕捉宏大的主题，值得我们去回味人间的真情。作为国漫的创作者，既要挖掘经典传统IP，更要创造现在和未来的经典IP。这个活动的设计，融入学生捕捉美、发现美和创造美的能力。在此环节中，我挑选了两幅漫画，女娲补天和抗击疫情作为素材启示学生选择题材。以《哪吒之魔童降世》作为成功典例，引领学生跟帖谈谈如何如何推动国漫走向世界。

    课堂反馈：在题材选择方面学生出现了一边倒，选女娲补天。出现这种情况可能是因为课堂一路过来，我选择的国漫都是对经典神话故事的创作。学生题材选择的单一性也反映出他们对神话故事的不熟悉，缺乏传统文化底蕴。在跟帖这个环节中，学生跟帖内容过于概括化，语言不够丰富，内容不够具体，缺乏对这一问题的深度思考。

三、问题设计——文化议题统领课堂，展现思维张力之美。

    本课以热播国庆档国漫《姜子牙》谈起，以小见大，设计总议题赏国漫之光，探讨国漫发展之道，下设三个分议题：议题1：国漫创作如何做到既叫座又叫好？议题2：“造血”对国漫发展的文化意义？议题3：国漫如何更好地走向世界？每个议题都会链接相关的学科知识，同时引导学生关注文化具象——国漫创作问题，其中第一个议题具有思辨色彩，既要注重经济效益，又要注重文化效益——注重思想性和艺术性；第二个议题注重逻辑联系，造血首先有益于自身，国漫自身发展好了，有利于传统文化的创造性转化、创新性发展，发展民族文化；有利于满足人们精神文化需求；国漫的发展也会推动世界动漫产业发展，繁荣世界文化；第三个议题的设计引导学生从具体的国漫发展建议到哲学或者文化的思考，由具体到抽象的归纳，三个议题充分展现思维张力之美。

    课堂反馈：在议题讨论过程中，学生过于拘泥学科知识，对国漫创作话题的具体深入思考不够。过于揣摩老师议题设计的知识目标，从而直奔主题。缺乏对文化现象的深入具体思考。也许是国漫发展关注不多，需要挑他们熟悉的题材引导，提供生动具体的材料铺垫。

四、过渡话语——气韵流动抒发真情，灵动变化显语言美。

语言是文化的重要符号，也是文化传播的手段。过渡自然，有机融合素材和学科知识，做到天衣无缝；气韵流动，“国漫画热血归来”，一腔热情抒胸臆；“国漫未来可期！”，满怀期望显深情；“打破陈见，无畏不羁，执着探索，坚守本心”，巧借经典国漫角色的精神特质，铿锵有力激励人生前行。在课堂表达过程中，真情流露彰显语言内在美，句式灵动变化和语言丰富多彩展现语言的外在美。富有诗意的语言让人遐想，例如：“你看，远景中一条长长的路，一个被上神闪电不断击中的孤独男人，够了。”排比的短句叠进式跟进，让人感觉语言气势扑鼻而来，发展趋势不可避免，例如：“《大圣归来》成功打破近十几年国产动漫电影的低龄印象；《哪吒之魔童降世》激活市场，成为中式动漫大片的成熟之作；《姜子牙》是对动画电影回归电影艺术的又一次尝试。”

过渡语：对于《姜子牙》这部国漫，有人怒赞，有人踩踏，褒贬不一。但是《姜子牙》1600多名制作人的初心难能可贵，他们的共同理想——做出属于中国人自己的动画，让传统英雄赢得更多现代观众的支持！这份初心，让我们看到国漫发展的希望。国漫画热血归来！

课堂结语：《大圣归来》成功打破近十几年国产动漫电影的低龄印象；《哪吒之魔童降世》激活市场，成为中式动漫大片的成熟之作；《姜子牙》是对动画电影回归电影艺术的又一次尝试。让经典再度流行，让传承走向世界。相信我们会有更精彩的国漫作品出现，成为人类文化长河中闪烁的点点繁星。国漫未来可期！打破陈见，无畏不羁，执着探索，坚守本心！我们每个同学的未来也会很精彩！

五、价值引领——悟国漫文化精神特质，增强文化自觉和自信。

    每一种文化现象都有其精神特质，这是它的“灵魂”。本课的设计过程中，注重挖掘文化现象的精神内涵，进行价值引领，启迪学生成长。从国漫的热血归来，激发学生对国漫崛起的信心；从国漫素材的设计和选择，培养学生文化的选择和鉴别能力；从国漫走出去的跟帖，激发学生做中华文化传递者的责任担当，增强文化自觉和文化自信。国漫经典角色的精神特质引领学生成长，汲取人生的智慧。