《太阳》教学设计

江阴市立新中心小学 周柳均

【教材分析】《太阳》选自苏少版一年级上册第九课《太阳和月亮》，属于造型·表现领域的内容。太阳在自然界有着相当重要的地位，也是与地球关系最密切的星球之一。无数关于太阳的艺术作品凝聚着人们富有智慧的想象与创造，本课旨在让儿童深入了解太阳之余，触摸其背后的文化，感受其中蕴含着的人类对自然深厚炽烈的情感，并通过创作将这一情感得以升华。

【学生分析】一年级儿童已初步具备观察和造型能力，对太阳的形状、色彩、功能也有一定的认识，有着强烈的表现欲和对新鲜事物的好奇心，而画面构图意识较淡薄，该年龄段儿童画面上的“太阳”往往千篇一律，呈现出模式化、概念化趋向。因此，本课着力通过情绪的渲染和方法的展示，让儿童在创作中释放个性。

【设计理念】新课标在美术课性质中指出，愉悦性是保障儿童进入课堂的先决条件，实践性是确保美术课得以正常进行的根本。本课主要引导儿童用“人”的眼光来看待太阳，关注不同气候、时期、色彩的变化，帮助孩子在头脑中建立丰富多彩富有不同表情、心情、性格和身份的太阳，从而产生各种联想，用画笔自由描绘出心目中富有生命质感的太阳。通过简单的操作，产生丰富的效果。

【教学目标】

1. 认知与技能：深入了解太阳造型、色彩、功能等特点，感受其背后灿烂的文化渊源。通过对太阳表情、光芒、道具的描绘表现一个拟人化的太阳新形象。

2. 过程与方法：借助科学知识和图片刺激，激发学生对太阳的认识和崇拜。通过游戏、欣赏、交流、示范等活动掌握太阳的绘画方法，并引导学生展开想象，创作出拟人化的太阳新形象。

3. 情感态度与价值观：感受太阳的恢弘与灿烂，激发儿童对自然的敬畏之心，对人类文明的敬仰，对自我的充分肯定以及关爱他人的美好情怀。

【教学重点】感受太阳文化，观察不同时期太阳的变化，从形状、色彩、功能等方面谈谈自己对太阳的认知，建立对太阳的崇拜。

【教学难点】用喜欢的色彩、线条，以拟人化的方式表现一个有生命质感的太阳。

【教学准备】多媒体课件，范画，16K白纸，勾线笔，水彩笔。

【教学过程】

一、启发感受

1.猜字揭题

   课件出示甲骨文“日”字的动态图片，请学生猜什么字，介绍太阳和人类文明之间的关系。板书揭示课题。

【设计意图】低年级儿童的注意受直觉思维主导，容易被动态的、色彩亮丽的事物所吸引，因此以动态象形字“日”字导入，既能迅速抓住儿童的注意力，同时将太阳的形象与人类文明联结起来，为之后的环节做铺垫。

2.了解太阳的科学知识

提问：太阳东升西落，普照万物，是我们的好朋友，你知道关于太阳的哪些知识呢？谁来告诉大家！

生回答。

总结：太阳很大，体积是地球的130万倍（课件出示地球和太阳的对比图）；太阳很热，它表面温度就有6000摄氏度，所有东西一靠近它就立马融化；因为我们离得太远了，所以感觉不到它那么大那么热！

3.了解古代太阳文化

提问：太阳给了我们光明和生命，假如没有太阳，世界会怎样？

过渡语：没有太阳，也就没有光明和生命，远古时代人们就把太阳当成生命中重要的神来祭拜。

图片欣赏：两千年前古代丝绸之路上人们祭祀太阳的场所；古代欧洲建筑上的太阳图腾；古希腊雕塑太阳神阿波罗。

【设计意图】了解太阳有关的知识文化，带领儿童感悟太阳的神奇，体会人与太阳千丝万缕的情感联系，激发对太阳的崇拜之情。

4.音画感受太阳之美

     课件播放乐曲《我的太阳弦乐三重奏》和太阳摄影作品，感受现代音乐家和摄影师是如何赞美太阳的，提示学生可以随音乐舞蹈。（20秒）

【设计意图】儿童在欣赏摄影作品和音乐的同时，活动肢体，释放之前积累的情绪，实现对太阳崇拜的具体表达，也为之后用绘画表现太阳提供感性基础。

5.初画太阳

提问：你感受到太阳的壮丽了吗？太阳是什么形状？颜色是怎样的？

      谁愿意上来画画太阳？

请一位学生上黑板画太阳。

点评：嗯，很多小朋友都这么画太阳，今天我们要来学学怎样把太阳画得更精彩。事实上，早上刚刚升起的太阳红彤彤，没有什么光芒，看上去很温柔，像个大姐姐（图）；中午的太阳白花花的，光芒四射，脾气看起来很火爆（图）；傍晚的太阳颜色染满整个天空，世界都安静了，像位慈祥的老爷爷。你们看，不同的时候，太阳有不同的颜色，不同的脾气（图）。

【设计意图】通过课件图片总结太阳的形、色，用已有经验画一画太阳，检验学生能力水平的同时，暴露学生在构图和画法上的定势思维，为以下的教学做铺垫。

二、创作表现

（一）学习方法

A、太阳的表情

1.视频激趣：下面出场的一位嘉宾，他的脾气也很多变，他是谁呀？（播放《天线宝宝》中的太阳宝宝的视频，20秒）

2.故事引导：太阳宝宝今天看到这么多小朋友有点害羞哦，不过还是挺高兴的，瞧！他笑了！（黑板出示太阳宝宝微笑表情）突然，飘来一朵乌云，把太阳宝宝遮住了，他很生气，（黑板出示太阳宝宝生气表情）乌云越来越多，太阳宝宝伤心地哭了起来。（黑板出示太阳宝宝伤心表情）就在这时，风姑娘来了，把乌云赶跑了，太阳宝宝又露出了灿烂的笑容！（黑板出示太阳宝宝大笑表情）

    瞧，太阳宝宝的心情也是会变化的！高兴的时候，眉儿弯弯嘴上翘，生气的时候，眼似铜铃眉上吊，伤心的时候，眉眼下垂嘴下掉，非常开心时，眉眼弯弯嘴大笑。（教师边说边用手指比划加强太阳的五官，强化学生记忆）

3.观察巩固其他常见表情的特征

     其实，人还有很多很多种表情，你会模仿吗？我数123，大家把这个表情定住，让同桌看看，看谁模仿得最像！（教师依次出示四个其他的表情，学生模仿，相互展示）

【设计意图】游戏是儿童认识和探索事物的方式，本环节通过教师讲故事，编儿歌，学生观察模仿的方式，带领儿童感知太阳的各种拟人化表情所引起的五官变化，为太阳角色塑造做准备。

B、太阳的光芒

过渡语：假如说表情代表了太阳的心情，那么光芒就是他的发型，从中也能看出太阳的性格。太阳一定是个宝宝吗？小明觉得太阳是位爱美的阿姨，今天刚做了个离子烫……

观察分析：课件出示“太阳阿姨”、“太阳奶奶”、“太阳叔叔”、“太阳弟弟”的线描图片，分析光芒的表现形式。

提问：你觉得太阳还可能有什么样的光芒？

小结：课件图片汇总，出示其他类型的太阳光芒。

【设计意图】通过出示年龄、性别、性格不同的四个拟人化太阳线描图片，引导学生重点观察光芒的特点，分析线条的组合方式，并巩固表情和角色之间的关系。

C、太阳的道具

过渡语：有些小朋友画的太阳可有意思了，我们一起来看看，在他们心目中太阳都是谁？

作品欣赏：课件出示优秀儿童作品“太阳魔法师”、“太阳小丑”、“太阳厨师”、“太阳歌手”。

提问：这个太阳是做什么的？你是怎么看出来的？他现在的心情怎么样？他有什么爱好？光芒是怎么画的？用什么样的色彩来表现的？

【设计意图】通过欣赏儿童范画，发现太阳的不同职业、身份、爱好，进一步完善太阳的拟人化形象，并通过观察画面中的细节，巩固太阳表情和光芒的画法，引导学生关注太阳的色彩表现。

（二）教师示范

投影示范太阳的绘画步骤，边画边介绍“老师觉得太阳是……我们先画一个大大的圆，这是太阳的脸蛋……”

示范过程中复习涂色口诀，带领学生一起背诵“先描外面，再涂里面。按照顺序，排列整齐。一笔一笔，不留空白。”

（黑板出示已经画好颜色的范画）

（三）构思创作

1.提问：你觉得太阳是个什么样的人？谁来说说？

       学生述说。

2.布置要求：画一个你心目中的太阳，想想他是谁？他是做什么的？有什么爱好？有什么样的表情？光芒是怎样的？手里有哪些道具？先用勾线笔画一个大大的圆脸蛋，然后添加表情、光芒、道具。光芒可以直接用水彩笔画，画得快的小朋友可以把颜色涂完。（板书：表情、光芒、道具；课件文字要求）

3.学生创作，教师巡回指导。（课件滚动播放优秀学生作品，背景音乐《我的太阳弦乐三重奏》、《种太阳》）

4.作业点评

    自评：投影展示2~3张作业，谁画的？说说看，这是个什么样的太阳？

    师评：黑板展示部分作品，从构图、造型、色彩的角度点评太阳表情、光芒和道具的刻画是否生动，具有自己的想法。

三、拓展升华

提问：小朋友们，我们今天了解了太阳的知识，感受了太阳的恢弘，还画出了自己心中的太阳，大家表现得真棒！其实，每个小朋友心中都有一个小太阳，跟随你们慢慢长大，给世界带来温暖和爱。想一想，课间，如果看到小朋友摔倒了，你会怎么做？

总结：只要我们心中有爱，就一定能想太阳一样，给世界带来光明和温暖，你有这个信心吗？

【设计意图】通过生活实例进一步拉近太阳与“我”的关系，由外化的太阳崇拜转化为内化的自我肯定，以及对他人的关怀，情感得到进一步升华。

部分学生作品欣赏：