顾老师《神奇的纸》一课思路清晰、教学重点把握准确、渗透了实验探究理论。通过过河问题导入，让学生用一张纸设计不同方法，用对比的方法认识、了解瓦楞纸的特性。在实验探究的过程中，给了学生充分的时间。但是在倒热水时候因为位置的遮挡导致学生观察不到热气现象，可以调整一下热水瓶的位置。

邵老师《自制指南针》一课通过小组合作等方式引领学生自主探究、制作，体现了科学学习以合作探究为核心的课堂教学理念，并且在借的班级已有的学习基础上，拓展研究了摩擦与指向的关系，加深学生对指南针的认识。邵老师反应迅速，对课堂把控灵活，值得学习。