染色体变异与育种 复习课教学设计

江阴长泾中学  张玉林

【教学内容分析】

染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，染色体数目变异是本节的重点。本节内容与教材中前后章节知识联系密切。与前面所学内容有丝分裂、减数分裂、受精作用以及基因突变、基因重组等知识关系密切，同时又与人类遗传病和生物进化相关联，因此在教材中具有承上启下的作用。本节内容大多是属于理解和应用的层次，教学内容的难点较集中。

【考试说明要求】

1.染色体结构变异和数目变异（B）

2.生物变异在育种上的应用（C）

【教学目标】

1．简述染色体结构变异的类型。

2．通过果蝇体细胞染色体图解说出染色体组的概念。

3．辨别单倍体、二倍体和多倍体，理解单倍体育种和多倍体育种的原理、方法。

4．理解可遗传变异对细胞分裂及生物性状的影响。

【预学单】熟读书本内容85-88页，明确下列问题：

1、  染色体结构变异的类型、意义；染色体数目变异的类型

2、  染色体组的概念及判别，总结染色体组的组成特点

3、  单倍体、二倍体和多倍体的判断，单倍体育种和多倍体育种的方法

【研学单】

主题引入：

以音乐指挥家“舟舟”为例讲述21三体综合征的病因，引入染色体变异主题，激发学生探究的兴趣，活跃课堂学习氛围，并利用这一情境，提出问题：“你知道染色体变异的其他类型吗？你能否对这些变异类型进行分类呢？”教师引导学生进行分析讨论。

【网络建构】

设计目的：引导学生构建网络，从全局把我所学内容，促进学生理性思维能力的发展。

 

 

主题一：染色体结构的变异

活动一：分析、判断染色体结构变异

阅读下列三幅图，思考、讨论问题：

(1)图甲、图乙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于何类变异？

 

(2)图丙①～④的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？

 

(3)图丙①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？

 

设计目的：展示“染色体结构变异的基本类型”图片模型，引导学生以小组为单位，合作观察分析讨论染色体结构变异的基本类型的特点及危害，教师评价学生答案等，帮助学生形成正确概念。利用多媒体直观性较强的作用，引导学生思考讨论合作学习，以实现对教学内容的有效学习，形成相关能力。

 

【典例1】右图示意某生物细胞减数分裂时，两对联会的染色体之间出现异常的“十字型结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。据此所作推断中，错误的是 ( )

      A．此种异常源于染色体的结构变异

      B．该生物产生的异常配子很可能有HAa或hBb型

      C．该生物基因型为HhAaBb，一定属于二倍体生物

      D．此种异常可能会导致生物体可育性下降

【典例2·2014江苏卷】下列关于染色体变异的叙述，正确的是(　　)

A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异

B.染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力

C.染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响

D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型

【总结】染色体结构的变异改变了基因的_________和______________，大多数变异对生物体是____________。

主题二：染色体数目的变异

活动二：理解染色体组的概念

(1)一个染色体组是细胞中的一组                           。

(2)一个染色体组中各染色体的形态、结构和功能             。

(3)一个染色体组中携带着控制生物生长发育的全部              。

判断下列各图中染色体组的数目：

 

主题三：生物体倍性的判断

【典例3】下列有关染色体组、单倍体和多倍体的相关叙述，说法错误的是( )

A.水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有12条染色体

B.普通小麦的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体

C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体

D.马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体

【总结归纳】

 

设计目的：通过课件展示，引导学生分析雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目；设置一系列的问题情境，帮助学生认识染色体组的概念。同时利用动画模拟染色体组和体细胞染色体的关系，加深学生对染色体组的认识。

主题四：单倍体育种与多倍体育种

【讨论与思考1】

现有易感病高产（AABB）和抗病低产（aabb）两个农作物品种，请设计一个快速育种方案，以培育出抗病高产作物新品种，画出选育过程。若该作物是两年生植物（第一年秋季播种，第二年春夏季开花、结果）则此方案获得新品种至少需要几年？

 

设计目的：教师讲述二倍体、多倍体和单倍体的概念及形成原因，引导学生分析讨论各个概念的关键点，并把握住各个概念的本质 。同时教师讲述“单倍体育种的关键步骤及原理”，组织学生运用“单倍体育种的关键步骤及原理”合作讨论矮秆抗锈病小麦的培育过程，并写出矮秆抗锈病小麦的培育过程的遗传图解，教师及时评价。

【典例4】 如图所示，将二倍体植株①和②杂交得到③，再将③做进一步处理。下列相关分析错误的是( )

A.由⑤得到⑥的育种原理是基因重组

B.图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍

C.若③的基因型是AaBbdd，则⑨的基因型可能是aBd

D.③至④的过程中，所产生的变异都有利于生产

教学反思：本节的难点在于染色体的数目变异，主要涉及染色体组的概念，此概念非常抽象，学生难以理解，所以教师先让学生自主阅读唤醒回忆，然后通过手指演示和动画演示使学生有直观的感受，再通过举例，总结规律以及巩固练习，尤其是图形练习帮助于学生更深入的理解，效果较好。