工艺流程题专题复习
发布日期：2017-10-30 12:56:17
来源：luliping
三力课堂下的《工业流程专题复习》教学设计
英桥国际学校 王小亮
一、教学设计说明
通过视频“温室效应”激发学生学习的动力进而了解流程题的结构；通过学生小组合作设计流程线路并展示点评，熟悉流程线路使课堂充满活力；通过培养审题能力，能按照流程的基本过程解答相应的习题，在师生互动、合作探究中，教学相长，提高能力。
二、课型分析
本节课作为中考第二轮专题复习课，应注重研究学生解题技巧和规律。近几年中考流程题，考点越来越深入细化，情境越来越真实，问题涉及越来越广泛，综合性强，思维容量大。主要考查学生运用化学反应原理及相关知识来解决工业生产中实际问题的能力，难度较大。
三、学情分析
由于流程题信息量大，流程线路复杂，容易导致学生畏难心理。部分学生看不懂流程线路图，不清楚流程目的和原理；部分学生提取信息能力差，对于流程中出现的有关物质化学式和反应方程式熟练程度掌握不够。需要教师的引导和巧妙的课堂设计，增加自主学习、合作讨论和互动，从而使学生克服畏难心理，掌握流程题的解题技巧和方法。
四、教学目标
1．了解流程题的结构
2．通过流程设计，熟悉流程线路
3．培养审题能力，能按照流程的基本过程解答相应的习题；
五、教学重点与难点
熟悉流程结构，能按照流程的基本过程解答相应的习题。
六、教法学法指导：
1．教师教法：创设情境，引导学生自主学习、合作讨论、探究等方法，形成师生互动、生生互动的良好课堂氛围，实现教学目标。
2．学生学法：通过自主学习、合作学习，学会用所学知识来分析解决问题。
七、教学方法
创设情境—讲授分析—引导探究—归纳总结。
八、课时安排：一课时
九、教学过程
情景引入：[视频]针对温室效应引起的环境问题，科学家提出了绿色自由构想。
（一）我来试试
学生活动：解答相应习题
教师活动：归纳总结流程题的基本结构：
提醒：关注流程“三线”：出线和进线均表示物料流向或操作流程，可逆线表示物质循环使用。
【设计意图】：通过身边真实的情境引入相关习题，调动学生学习积极性。使学生通过获取知识，掌握方法，从而解决问题。展现“三力课堂”的“学习有动力”。通过练习，让学生了解流程的基本结构包括原料的预处理、核心反应和所需产品三个重要组成部分。同时有意识的引导学生关注流程题的“三线”方向，尤其是物质循环使用线，让学生学会看懂流程线路图，对流程题的结构有一个初步了解。
（二）我来设计
【设计意图】：在学生了解流程基本结构的基础上，动手设计流程并展示点评，让课堂“动”起来。既培养学生运用科学的思维方式认识事物、解决问题的能力，也培养学生表达能力。
1、学生活动：完成（实验设计）
问题一、”波尔多液”通过 及石灰乳配制而成。
问题二、硫酸铜在工农业和生活中都有重要的应用。如果现在给你铜和稀硫酸，制备出硫酸铜，你能通过哪二步反应实现？
问题三、实验室现在提供制铜粉、稀硫酸以及所需的全部仪器制取出硫酸铜晶体。步骤如下，正确的实验流程顺序为：
① 灼烧 ②加热浓缩 ③加稀硫酸 ④过滤 ⑤降温结晶
【设计意图】：本环节以习题形式层层递进，既复习了相关知识，也为后面学生自己设计流程提供一定的知识储备和理论基础。从实验室制备硫酸铜过渡到实际工业生产中制备硫酸铜，旨在告诉学生，工艺流程与实验流程的反应原理是相似。
2、过渡:如果工业上以废铜料（含铁）生产硫酸铜晶体，可以怎么设计呢？请你以流程题的形式帮忙设计？
提醒：①废铜料（含铁）如何将原料预处理？
②如何将硫酸铜溶液转化为硫酸铜晶体？
小组合作：给出流程结构示意图，学生小组合作设计流程图，展示并互相点评
【设计意图】：
1、在已有实验原理基础上结合流程结构示意图，让学生通过相互合作亲手设计流程，在实践中探索、巩固已有知识。小组互相展示点评，既培养学生的分析解决问题能力，也展现了“三力课堂”的活力。
2、在几个教学难点上进行追问，使得学生明白工艺流程的特点：（1）关注环保和经济（物质利用率）（2）工业原材料不纯，需要预处理（3）产品须分离提纯。在实践中激发学生的学习兴趣，使学生积极去探究问题，巩固所学知识。
（三）我会解题
学生活动： 习题解答，并归纳总结。
硫铁矿烧渣（主要成分是Fe2O3、Fe3O4、FeO、SiO2等）是工业生产硫酸的废渣，SiO2不溶于酸，下图为利用硫铁矿烧渣制备铁红（氧化铁）等产品的部分流程：
（1）写出流程中CO与Fe3O4反应的化学方程式____________ 。
（2）溶液D的溶质是____ __；溶液D与碳酸氢铵溶液反应的温度一般需控制在35℃以下，其目的是________________ ___。
（3）为了检验FeCO3固体是否洗涤干净，可以向最后的洗出液中加入 。
（4）气体C的主要成分是___，你认为对气体C最佳的处理方法是__ _。
教师归纳总结：流程题的题解题方法和思路
【设计意图】：
1、通过本习题的练习，让学生知道流程题的题解题方法和思路。培养学生审题能力，熟悉流程题的结构：题头（试题情境、实验目的），题干（弄懂原理，理解操作），题尾（浏览设问，突出重点）。
2、掌握解题方法，熟悉流程线路，对于制备类流程题，从题干中获取要制备的物质，寻找制备所需原料，写出主要制备原理。
3、加强读题能力的训练，划出关键字，注意“过量”“适量”等关键字词，找到流程目的；梳理出实验操作的线索；熟练掌握除杂、提纯的方法。
4、练习是对知识掌握后的运用，有助于学生能力的提高。让学生自主构建知识体系，培养、提高学生的能力。展现了“三力课堂”的“师生长能力”。
十、教学后记
专题复习课是知识、习题、方法的融合。工业流程题的实质是考查学生运用化学反应原理及相关知识来解决工业生产中实际问题的能力。有效复习课应追求四个目标：1、对知识深度理解2、零碎知识网络化3、温故以致知新4、提升迁移能力。在本节课的教学中，我从身边的现象入手，调动学生的积极性，通过习题使学生了解流程题的基本结构。通过小组合作设计并展示流程，将知识提升的同时让课堂活起来。通过练习，对知识进行深度理解并归纳总结，在学生掌握知识的同时锻炼师生的能力。彰显“三力”课堂 “学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的课堂样态。
英桥国际学校 王小亮
一、教学设计说明
通过视频“温室效应”激发学生学习的动力进而了解流程题的结构；通过学生小组合作设计流程线路并展示点评，熟悉流程线路使课堂充满活力；通过培养审题能力，能按照流程的基本过程解答相应的习题，在师生互动、合作探究中，教学相长，提高能力。
二、课型分析
本节课作为中考第二轮专题复习课，应注重研究学生解题技巧和规律。近几年中考流程题，考点越来越深入细化，情境越来越真实，问题涉及越来越广泛，综合性强，思维容量大。主要考查学生运用化学反应原理及相关知识来解决工业生产中实际问题的能力，难度较大。
三、学情分析
由于流程题信息量大，流程线路复杂，容易导致学生畏难心理。部分学生看不懂流程线路图，不清楚流程目的和原理；部分学生提取信息能力差，对于流程中出现的有关物质化学式和反应方程式熟练程度掌握不够。需要教师的引导和巧妙的课堂设计，增加自主学习、合作讨论和互动，从而使学生克服畏难心理，掌握流程题的解题技巧和方法。
四、教学目标
1．了解流程题的结构
2．通过流程设计，熟悉流程线路
3．培养审题能力，能按照流程的基本过程解答相应的习题；
五、教学重点与难点
熟悉流程结构，能按照流程的基本过程解答相应的习题。
六、教法学法指导：
1．教师教法：创设情境，引导学生自主学习、合作讨论、探究等方法，形成师生互动、生生互动的良好课堂氛围，实现教学目标。
2．学生学法：通过自主学习、合作学习，学会用所学知识来分析解决问题。
七、教学方法
创设情境—讲授分析—引导探究—归纳总结。
八、课时安排：一课时
九、教学过程
情景引入：[视频]针对温室效应引起的环境问题，科学家提出了绿色自由构想。
（一）我来试试
学生活动：解答相应习题
教师活动：归纳总结流程题的基本结构：
提醒：关注流程“三线”：出线和进线均表示物料流向或操作流程，可逆线表示物质循环使用。
【设计意图】：通过身边真实的情境引入相关习题，调动学生学习积极性。使学生通过获取知识，掌握方法，从而解决问题。展现“三力课堂”的“学习有动力”。通过练习，让学生了解流程的基本结构包括原料的预处理、核心反应和所需产品三个重要组成部分。同时有意识的引导学生关注流程题的“三线”方向，尤其是物质循环使用线，让学生学会看懂流程线路图，对流程题的结构有一个初步了解。
（二）我来设计
【设计意图】：在学生了解流程基本结构的基础上，动手设计流程并展示点评，让课堂“动”起来。既培养学生运用科学的思维方式认识事物、解决问题的能力，也培养学生表达能力。
1、学生活动：完成（实验设计）
问题一、”波尔多液”通过 及石灰乳配制而成。
问题二、硫酸铜在工农业和生活中都有重要的应用。如果现在给你铜和稀硫酸，制备出硫酸铜，你能通过哪二步反应实现？
问题三、实验室现在提供制铜粉、稀硫酸以及所需的全部仪器制取出硫酸铜晶体。步骤如下，正确的实验流程顺序为：
① 灼烧 ②加热浓缩 ③加稀硫酸 ④过滤 ⑤降温结晶
【设计意图】：本环节以习题形式层层递进，既复习了相关知识，也为后面学生自己设计流程提供一定的知识储备和理论基础。从实验室制备硫酸铜过渡到实际工业生产中制备硫酸铜，旨在告诉学生，工艺流程与实验流程的反应原理是相似。
2、过渡:如果工业上以废铜料（含铁）生产硫酸铜晶体，可以怎么设计呢？请你以流程题的形式帮忙设计？
提醒：①废铜料（含铁）如何将原料预处理？
②如何将硫酸铜溶液转化为硫酸铜晶体？
小组合作：给出流程结构示意图，学生小组合作设计流程图，展示并互相点评
【设计意图】：
1、在已有实验原理基础上结合流程结构示意图，让学生通过相互合作亲手设计流程，在实践中探索、巩固已有知识。小组互相展示点评，既培养学生的分析解决问题能力，也展现了“三力课堂”的活力。
2、在几个教学难点上进行追问，使得学生明白工艺流程的特点：（1）关注环保和经济（物质利用率）（2）工业原材料不纯，需要预处理（3）产品须分离提纯。在实践中激发学生的学习兴趣，使学生积极去探究问题，巩固所学知识。
（三）我会解题
学生活动： 习题解答，并归纳总结。
硫铁矿烧渣（主要成分是Fe2O3、Fe3O4、FeO、SiO2等）是工业生产硫酸的废渣，SiO2不溶于酸，下图为利用硫铁矿烧渣制备铁红（氧化铁）等产品的部分流程：
（1）写出流程中CO与Fe3O4反应的化学方程式____________ 。
（2）溶液D的溶质是____ __；溶液D与碳酸氢铵溶液反应的温度一般需控制在35℃以下，其目的是________________ ___。
（3）为了检验FeCO3固体是否洗涤干净，可以向最后的洗出液中加入 。
（4）气体C的主要成分是___，你认为对气体C最佳的处理方法是__ _。
教师归纳总结：流程题的题解题方法和思路
【设计意图】：
1、通过本习题的练习，让学生知道流程题的题解题方法和思路。培养学生审题能力，熟悉流程题的结构：题头（试题情境、实验目的），题干（弄懂原理，理解操作），题尾（浏览设问，突出重点）。
2、掌握解题方法，熟悉流程线路，对于制备类流程题，从题干中获取要制备的物质，寻找制备所需原料，写出主要制备原理。
3、加强读题能力的训练，划出关键字，注意“过量”“适量”等关键字词，找到流程目的；梳理出实验操作的线索；熟练掌握除杂、提纯的方法。
4、练习是对知识掌握后的运用，有助于学生能力的提高。让学生自主构建知识体系，培养、提高学生的能力。展现了“三力课堂”的“师生长能力”。
十、教学后记
专题复习课是知识、习题、方法的融合。工业流程题的实质是考查学生运用化学反应原理及相关知识来解决工业生产中实际问题的能力。有效复习课应追求四个目标：1、对知识深度理解2、零碎知识网络化3、温故以致知新4、提升迁移能力。在本节课的教学中，我从身边的现象入手，调动学生的积极性，通过习题使学生了解流程题的基本结构。通过小组合作设计并展示流程，将知识提升的同时让课堂活起来。通过练习，对知识进行深度理解并归纳总结，在学生掌握知识的同时锻炼师生的能力。彰显“三力”课堂 “学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的课堂样态。