一、工作室特点

1.跨城乡、跨学段、可持续

成长“共同体”包含三个层面的意义：一是，城市音乐教师与乡镇音乐教师均衡发展；二是，教师与学生共同发展；三是，跨学段系统发展。因此，工作室在成员构成和选拔问题上，即，且年龄、荣誉有层次，发展有梯度、可持续。

本轮的核心素养课程改革率先从高中开始，工作室12位组成，以高中音乐教师为主，兼顾初中、小学。他们来自江阴市城乡各学段的11个学校，其中高中7人、初中5人，以后还会吸纳小学音乐教师。市区音乐教师4人，乡镇音乐教师8人。且成员构成，在音乐能力方面各有专长、相互欣赏，取长补短，在

这种跨城乡、又跨学段的教研活动，优化音乐教育生态，对于促进城乡音乐教育均衡发展、各学段音乐育人形成合力具有积极意义。教学内容、教学方法方面，层层提升、融会贯通、相互借鉴。

按照无锡市教育局相关文件规定，无锡市名师工作室成员应具备以下条件：“爱岗敬业，乐于奉献，勇于追求，理论基础扎实，业务水平较高，教学成绩优良，研究能力较强，主持或参加过市级以上教科研课题，并有2篇以上论文在省级及以上刊物发表。原则上年龄在45周岁以下，具有一级及以上教师职称、无锡市教学新秀及以上称号者”。

2.分层管理，凸显研训针对性

工作室的另一大特点是，对成员进行分层管理，针对性强。

分层	特征	主要活动要点
青年骨干教师	从事教师职业5年以下	课标和教材的研读 教学比武和基本功大赛 写随笔、写感悟
中青年骨干教师	有教龄8年、“一级职称”，或具有“教学星秀”以上荣誉称号	课标解读 教材整合 课程开发 论文撰写 课题研究 形成教学风格
成熟期教师	具有扎实的学科知识、业务熟练、教龄在11年以上、具有县级“教学能手”以上荣誉称号	提升沦文水平 提升课题档次 形成教学风格 探索教学范式 梳理教学主张

工作室还聘请无锡大师音乐教研员张莲老师和本市音乐教研员朱华琴老师担任顾问，对工作室开展工作提供平台支撑和专业引领。

二、工作室运行现状

1.工作室目标

根据学科特点和教育组织部门关于教师发展规划，制定出具体的工作室规划和学员发展规划。

操作上，围绕4个“1”开展工作。其中，工作室主持人，除了完成工作室的常规管理工作外，亲自主持、带领工作室全体成员完成1个省级课题。由主持人马俊燕老师主持的省级立项课题《音乐生态教学实践研究》，2017年完成申报和开题论证工作，现研究中。

每个成员完成3个“1”。这3个“1”分别是，每个人每学年要有1节课、1篇论文、每次集中研讨后都要写1个或2句研修心得、或感悟、或启示，字数可以不限，要有。工作室成员的这3个“1”，不是孤立的，而是层层递进的成长逻辑关系。一节好课大有文章，可以从不同视角写出不至1篇好文章，一篇好文章就是一个课题的研究成果。如，在展示、研讨“1节课”的过程中，大家会发现

需要解决的问题是什么？找到了问题所在，就研讨解决这个问题的方法，又有了解决问题的方法，将这个“实践——研讨——再实践——结果”的过程用文字的方式呈现出来，就是一篇嫩给解决问题好文章，甚至一个好课题。

另，对成熟教师，动员、引领其申报无锡市、江阴市的个人专项课题。

2.内容与重点

研读2017年版的高中音乐新课标，把握课改方向，指导教学行为；定期组织教学研讨活动，也可结合各学校对外公开课时间同步进行；定期进行科研和专业发展主题活动；建构工作室微信群，随时交流和指导；总结和积累各种成果：教学竞赛、论文发表或获奖、课题研究。

重点聚焦课堂，教科研引领，探索指向音乐核心素养培养的音乐教学策略，解决教学中的实际问题，提高音乐教学质量。

3.教研活动设计

专题讲座。如，论文写什么；怎样申报课题等；解读新课标，落实音乐核心素养实施。

阅读交流。推荐两本书：《》；《》。

同课同构。是最基础的教研活动形式，即集体备课。大家集体研读课表、教材、教参，共同搜集素材、设计教学方案。期间以中青年骨干教师为主导，教龄短的负责素材管理，成熟性教师和主持人承担点评。

同课异构。对同一个教学内容采用不同的教学思路，定位于经验交流，主讲主要是成熟性教师承担，主持人或请专家点评。

异课同构。对不同的教学内容，采用相同的理念、思路框架展开教学。异课同构，可以在同一个学段用同一个教学思路进行不同内容的教学；也可以跨学段进行相似或有关联的内容进行教学。

4.管理与评价

主持人，根据工作室规划，在工作室各小组的协助下，每次活动都有方案设计、组织实施；每次活动都有主题，并注意每次活动的主题接力，形成体系。

研究的教学模式最好要有成果认同，然后进行成果应用和推广。

将工作室全体成员分成几个小组，小组轮流承担研讨的准备、总结、宣传工等一系列的工作。每个小组在组内根据每个人的专长承担相应的工作。

给每个成员都建立成长档案，每次的作业、活动总结、感悟、出勤情况、参加比赛获奖情况、论文发表或获奖、课题研究等都归入个人成长档案。工作室绘制表格，进行罗列和汇总。