第4章   细胞的物质输入和输出

第1节  被动运输（第1课时）教学设计

一、课标要求

概念2  细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖

2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动

2.1.1 阐明质膜具有选择透过性

2.1.2 举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量；有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白

二、教材分析

《被动运输》是人教版必修一《分子与细胞》中第四章第1节的内容，第三章的学生已经学习了细胞膜的结构和功能。本节学生将学习动植物细胞的吸水和失水、植物细胞质壁分离及复原的实验、自由扩散和协助扩散等内容。本节教材首先用一个物理渗透装置演示水分子通过半透膜的渗透作用，对漏斗管内出现液面高度不同的现象，引导学生展开讨论。接着教材分别用动物细胞和植物细胞举例，归纳出渗透作用的原理、发生渗透作用需要具备的条件等，并解释了水进出细胞的原理从而引出：自由扩散和协助扩散这两种被动运输方式，这为学生学习后面的主动运输、胞吞胞吐、细胞代谢等内容作好铺垫。通过本节课的学习培养学生“生物体的结构和功能相适应”的生命观念以及科学探究的学科素养。

三、学情分析

学生在初中做过或观察过类似的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有部分生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。与初中不同的是本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，类比渗透装置理解细胞膜是选择透过性膜，学生学习起来会有一定的困难，课堂上可以通过多媒体课件或实物的演示，增强直观性，帮助学生理解微观现象。另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练，在本节课中可让学生就生活现象提出探究问题、作出假设并设计实验，通过训练可以让学生得到一定的体验和感悟，从而为学习后面的探究活动奠定一定的基础。

四、学习目标

1．说出动、植物细胞失水与吸水的相应细胞结构，发展结构与功能观。

2.理解渗透现象的原理及其发生的条件，并能用此现象解释动植物细胞的失水与吸水。

3.通过探究实验，描述动植物细胞吸水与失水原因的不同，培养科学思维方式，发展实验设计能力、实验操作能力以及对实验结果的分析能力。

4.将植物细胞的失水与吸水的原理应用于农业生产方面，做到合理施肥，提高农作物的产量，发展社会责任意识。

五、教学重点

1．阐明渗透作用发生的条件。

2．探究植物细胞的吸水和失水。

六、教学难点

1．探究植物细胞的吸水和失水。

七、教学策略分析

本节是将水的跨膜运输作为一个实例来分析，由物理现象过渡到细胞的生命活动。先通过类比的方式分析动物细胞的水分进出，之后通过一个探究性实验来说明植物细胞水分的进出情况，最后得出水是顺浓度梯度运输，动物细胞膜、植物细胞原生质层相当于一层半透膜的结论。在类比分析活动和实验探究活动过程中，通过层层设问引导学生深入思考，从微观的角度分析细胞吸水和失水过程，形成结构与功能观的学科素养。

八、学习过程

九、板书设计

十、教后反思