于平凡处见匠心

——读《就这样当班主任》有感

江阴市敔山湾实验学校  周春勇

翻开魏书生老师的《就这样当班主任》，一种熟悉的氛围便扑面而来。书中没有高深莫测的理论，没有遥不可及的教育神话，有的只是一位资深教育工作者对班主任工作的朴实记录与深刻思考。合上书页，那句“就这样当班主任”的平实话语依然在耳边回响，它不像是一个书名，更像是一种教育态度的宣言——班主任工作本就该如此，平凡中见真章，细微处显功夫。

魏老师的班主任之道，给我最深的触动便是他那科学而系统的班级管理方法。他将班级视为一个有机整体，通过设立明确的岗位职责、制定合理的规章制度，让学生成为班级管理的主人。这让我反思自己过去事必躬亲的工作方式——每天疲惫不堪，班级事务却依然千头万绪。魏老师启发我，真正的管理不是代替学生做事，而是搭建平台让学生自己做事。班级不应是班主任一人独撑的舞台，而应是每个学生都能找到位置的微型社会。

书中处处闪耀的民主思想，更是令人叹服。魏老师不仅尊重每个学生的个性与选择，更将班级重大事务的决策权交给学生。班会不是老师的“一言堂”，而是学生畅所欲言的民主实践；班规不是老师的“圣旨”，而是师生共同商议的契约。这种民主不是放任自流的消极自由，而是培养责任意识的积极自由。它让学生明白，权利与义务从来都是一枚硬币的两面。回想起自己班级管理中那些看似“高效”的专断决策，我不禁汗颜——我是否在追求秩序的同时，无意中剥夺了学生成长的机会？

魏老师对“差生”的转化艺术，堪称教育的诗篇。他不相信有教不好的学生，只承认尚未找到适合教育方法的教育者。他善于发现每个学生身上的闪光点，哪怕那光芒多么微弱。一个爱说话的学生可能是未来的演说家，一个爱走动的小孩可能蕴含着无穷的活力。这种视角的转换让我豁然开朗——我们常常急于纠正学生的“缺点”，却忘了每个特质都是有待雕琢的璞玉。教育的智慧不在于削足适履，而在于因势利导。

最令我感佩的是魏老师那举重若轻的教育心态。班主任工作琐碎繁重，他却能从中品味出乐趣与意义。他将教育比作农业，需要遵循规律，静待花开。这种从容不迫的教育姿态，在当下急功近利的教育环境中显得尤为珍贵。读他的文字，我仿佛看到一位老农在田间悠然劳作，不疾不徐，因为他深知万物各有其时。这种心态的修炼，或许比任何管理技巧都更为根本。

《就这样当班主任》中的“就这样”三个字，道出了班主任工作的本质——它不是轰轰烈烈的革命，而是细水长流的坚守；不是石破天惊的创造，而是日复一日的耕耘。魏老师将教育的大道至简诠释得淋漓尽致：把平凡的事情做得不平凡，把简单的事情做得不简单，这便是班主任工作的最高境界。

读完此书，我对自己说：教育的美好，就藏在那一个个看似微不足道的教育瞬间里——一次耐心的倾听，一句真诚的鼓励，一个信任的眼神。班主任工作的价值，不在于培养出多少个“第一名”，而在于让每个生命都能在班级这片土壤中找到自己的位置，绽放独特的光彩。

我知道，前路依然会有挑战与困惑，但我已学会用更平和的心态、更科学的方法、更民主的精神去面对。“就这样当班主任”——平凡，却充满创造的可能；简单，却蕴含深刻的教育哲学。