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张磊

【内容摘要】 本文结合笔者在初中化学中的教学实践，从五个方面阐述了在化学教学中学生学习兴趣的培养：用生活中的化学现象引起兴趣；用自主学习发展学习兴趣；用实验解析理论培养学习兴趣；用情感沟通影响兴趣；用未来发展激发兴趣。

【关键词】 化学教学、学习兴趣、培养

为了培养学生创新精神和实践能力，新一轮课程改革提出要求：必须将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化，将学习过程从知识的被动接受向知识的主动获取转化。伟大的科学家爱因斯坦说的好：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。  对于中学生，兴趣尤其重要，在一定程度上，可以说兴趣就是他们学习的动力，学习化学也是如此，如果学生对于学习化学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩也就可想而知。因此如何在教学过程中运用一切手段，结合本学科的特点，采用适当的方法，培养学生学习化学的兴趣，我的体会有以下几点：

一、用生活中的化学现象引起兴趣

人们在生活中随时随地都会遇到各种化学现象，如：自然界中的酸雨、温室效应、铁生锈、食物腐烂变质、无锡太湖的“蓝藻”以及生活中我们喝的饮料打开瓶塞会有大量的气泡等等，都是学生十分熟悉的，在化学教学中注意将教学内容与这些化学现象相联系，让学生感悟出看似平常的现象中，却包含着深刻的化学道理，不仅使学生容易接受，也便于他们联想和理解，使他们在不知不觉中进行了学习。社会发展过程中有很多与化学现象密切相关的小故事，既生动，又有趣，在教学中适当引用，很容易抓住学生的探究欲望，既有助于学生理解疑难的化学概念，也扩大了学生的知识面，可谓“一箭双雕”。如：化学家侯德榜与侯氏制碱法、门捷列夫与元素周期律等等。通过这些素材的学习感受科学发现的过程和所运用的科学方法 ，引起学生学习的兴趣。例如：播放录像 《现代化学与生活》，通过真实、生动、直观的录像，使学生感受并认同现代生活离不开化学。实际教学中从最贴近学生日常生活的化学现象着手，最能引起学生的学习兴趣。

二、用自主学习发展学习兴趣

自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。因为，如今的课堂除知识、能力外，不容忽视的是思想品德教育。在学科知识向综合性、应用性、实践性转变的今天，化学课堂应该是开放的。例如：环境问题由来已久，如今已成为世人关注的热点问题。因此应对学生进行环境教育，以增强其环保意识、培养其主人翁责任感，发展其学习兴趣。有的内容、教学前我把学生分成两组，针对以下两个内容，课外按组收集、查寻资料解决相应问题，课上按组汇报研究成果。①大气污染的来源、危害、治理及全球三大环境问题（酸雨、温室效应、臭氧空洞）的成因、来源、防治；②水污染的来源、危害、治理及水体富营养化与“蓝藻”的成因、危害及防治。学生通过收集、调查、课上交流，培养了自身团结合作、科研实践、组织表达等能力。课上，一张张图片伴着一曲Flash制作的《我们的家园》使全班产生共鸣。每一名学生都深刻的认识到环境保护的重要性和迫切性。以科学探究为主的多样化学习方式适应时代的需求，发展学生学习的兴趣，有利于培养创新和实践能力的新型人才。

三、用实验解析理论培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象鲜明生动的实验最能吸引学生的注意，激发学习兴趣。

1、重视演示实验。中学化学中，演示实验易培养学生的学习兴趣，提高教学效果，使学生通过观察、分析，直观、生动地了解所学知识，使所学知识在形象化的基础上更容易理解、记忆，在演示实验中，教师要注意演示的技巧，“演”要有趣味性,“示”要有较大的可见度，使学生既弄懂实验的内容，又能被实验本身所吸引。比如在《绪言》课上，我表演了小魔术“奇妙的茶壶”，通过观察同学们很清楚茶壶本身并不奇妙，奇妙的是茶壶里面的“物质”。它们是什么物质，为什么会发生这样的变化？同学们学习愿望非常强烈。在课堂上可以表演的化学小魔术有很多，如：“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“会跳舞的木炭”、“会飘的鸡蛋”、自制“牛奶”、“汽水”、“草莓汁”等等，可以根据不同的需要进行选择。

2、加强学生的实验。实验是创造学习最佳境界的有效手段，尽可能让学生在课堂上边学边做实验。在教师引导下，学生自己做未知的实验（而不是由老师进行演示实验），强烈的好奇心和丰富多彩的实验现象，能激发学生认真地进行实验操作，仔细地观察实验现象，深入地分析和探索实验现象的本质，学生实验既能满足学生的好奇心、好动性，又能巩固和加深学生对所学知识的理解。例如：在讲《化学反应中的能量变化》过程中，学生通过生活中常见的可燃物的燃烧、煤气烧饭很容易理解放热反应。化学反应是否都是放热反应？请一名同学到前面来，拿一只空的烧杯，先让其他同学用手接触烧杯壁，感受常温下烧杯壁的温度，然后指导这名学生在烧杯中加入一定量的氢氧化钡晶体和氯化铵晶体并立即用玻璃棒迅速搅拌。搅拌一会后，请这名同学边搅拌边走到同学们当中让其他同学再次接触烧杯壁，引起很多同学的惊呼：“这么凉！像刚从冰箱里拿出来的！”学生也就很容易得出结论：化学反应既有放热反应，也有吸热反应。学生通过亲身经历获得了生动的感知，这样教学，教师讲来得心应手，学生学得轻松愉快。

3、开展第二课堂活动。化学教师首先应成为勇于进取、善于创新的模范，无论实验方法的革新、教具的创造、实验的新颖设计，对学生都有很强的感染力，会不知不觉地在学生心田中播下创造的种子。除演示实验、学生实验外，还可以充分利用化学第二课堂这一重要阵地，适当补充必要的探索实验指导他们做一些有趣味性、联系生产、生活实际、力所能及的小实验、小制作。如：夏天自制汽水；从废显影液中提取金属银；用废电池的石墨棒作导体； 用食醋代盐酸制二氧化碳，用小弹簧秤代天平使用等等。这样不但使学生感到生活中处处有化学，学好化学作用大，从而消除轻视化学学习的思想，而且能使学生从中领会研究自然科学的一般方法和规律，有效的培养学生的学习兴趣

四、用情感沟通影响兴趣

情感是兴趣形成的心理基础，人只有对事物产生肯定的情感态度才会对其产生兴趣。“任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的”。要培养学生对学习的兴趣，建立良好的师生感情，创造和谐的学习环境尤为重要。

1、师生之间应在相互尊重、热爱的基础上建立良好的人际关系。要设法在教学组织形式及方法、师生关系和教学氛围创设方面，建立自由、和谐、引人入胜的课堂环境。只有教学民主，充分尊重学生的人格，做到“导而弗牵”、“强而不抑”、“开而不大”，学生才能当教师为朋友，师生间的感情才容易沟通，学生才会敬重教师，听从教师的教诲，教学的教育性才能充分发挥出来，古人云：“亲其师，信其道”。化学教学中师生接触较多，不仅有课堂上的言传，而且有实验中的身教，还有对课外活动指导，教师可以利用这一有利条件，主动与学生加强沟通，建立良好的师生关系，使学生无论在课堂上、在实验中，还是在课外活动里，都能保持良好的心境和愉悦的学习情绪，从而积极思维、大胆猜想和猜测，不断产生新的观点。    

2、充分发挥教师的人格魅力。幽默的语言和动作，丰富的知识，以及扎实的基本功是一名教师受学生爱戴的重要原因。因此，在教学过程中，教师要合理运用各种教学技巧，有效地调动学生的学习情绪，教师是要善于在教学中运用幽默，幽默可以活跃课堂气氛，让“死”知识变“活”；如：学生在对水通电反应两极产生的气体判别时，容易疏忽失误。如何给以清晰的判断呢？我们可说“父亲睁眼”，意思是，负(父)极上是氢(亲)气，正(睁)极上是氧(眼)气。这类教学幽默虽然已近乎游戏，但它还是符合心理学原理的。通过运用幽默的教学语言，活跃了气氛，激发了思维，丰富了想象，也达到了掌握知识的目的。

五、用未来发展激发兴趣

化学是最具创造力的科学。自然界中美妙绝伦的古玩珍宝、神奇的流瀑溶洞、五颜六色的千变万化，都显示着化学的无穷魅力。化学与生产、生活、科研紧密联系在一起，它渗透到社会生活中的各个领域。学生从出生起就接触到了物质世界，最先观察到的是化学现象，对化学有丰富的感性材料。学习化学可以使学生认识到工农业生产、科学研究都是与化学紧密联系的，卫星上天、潜艇入海都需要用到化学知识的，化学为学生展示了世界的丰富多彩，为他们创造了对未来无限遐想的空间，大大激发了学生学习化学的兴趣。

中学生对未来充满憧憬和期待，幻想着自己未来的发展道路。化学涉及的范围较广，影响较大，对其他学科的发展有重要的作用。二十一世纪的科技发展的三大支柱信息技术、生物技术、材料技术都与化学密不可分。人类在征服自然和改造自然的过程中基本生存的衣食住行离不开化学，高科技开发（如DNA密码破译和载人航天器）都离不开化学。化学与生物学的结合，形成了生物技术，事实上，当今从事生物技术研究的种类科技人员都深感化学知识和化学手段对他们研究工作的重要性，要从事生物技术研究就必须有丰富的化学知识和化学方法。与物理等学科的结合，不断创造出新型材料，使世界变得绚丽多彩。因此，化学与中学生未来志向密切相关，是学生理想的重要基础，对未来成才具有十分重要的意义。

总之，为了让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学习的自信心，给每一个学生提供平等的学习机会，我们每一位老师要不断学习，不断反思，不断发展。

参考文献：

〔1〕皮连生主编《学与教的心理学》，华东师范大学出版社1997年版

〔2〕郑金洲主编《基于新课程的课堂教学改革》，福建教育出版社，2003年版

推荐理由：本文结合笔者在初中化学中的教学实践，从五个方面阐述了在化学教学中学生学习兴趣的培养：用生活中的化学现象引起兴趣；用自主学习发展学习兴趣；用实验解析理论培养学习兴趣；用情感沟通影响兴趣；用未来发展激发兴趣。