姓名

蔡海峰

出生年月

1982年6月

工作单位

夏港实验小学

职务

副校长

职称

中小学高级

教学荣誉

无锡学科带头人

总目标

（包括师德修养、理论学习、教学技能等方面目标）

1.牢记“立德树人”是教育的根本任务，树立“学科育人”的语文教育思想。

2.在导师的指导下，以“读写融和”思想滋养自身的语文认识，进一步提炼自己的教学主张。

3.依托统编教材，加强课堂教学研究，不断锤炼自己的课堂教学技能，努力形成具有自己风格的课堂。

4.积极开展课题研究，以“文体分类”“读写能力”“言语品质”等为关键词，积极开展实践类研究，形成一定的理论成果。

5.积极发挥自身的作用，辅导学校和区域内青年教师在教学业务上获得优秀的成绩。

年度目标（包括：理论学习、

课堂实践、教学科研等）

2020年

1.以“文体分类”“读写能力”“言语品质”等为关键词，搜集和阅读相关课程论、教学论和教学实践类等专著不少于15本，形成一定的认识和思考。

2. “读写融和”子课题《叙事视角下的小说课教学研究》完成中期评估，完成一组相关论文发表。

3.在市级以上教学活动作示范课、讲座或是进行评课议课。

2021年

1.以“文体分类”“读写能力”“言语品质”等为关键词，搜集和阅读相关课程论、教学论和教学实践类等专著不少于15本，形成自己的认识和思考。

2.“读写融和”子课题《叙事视角下的小说课教学研究》完成结题鉴定，完成专著《小说课，我们如何教？》。

3.在市级以上教学活动作示范课、讲座或是进行评课议课。

4.尝试申请进入特级教师后备班。

2022年

1.以“文体分类”“读写能力”“言语品质”等为关键词，搜集和阅读相关课程论、教学论和教学实践类等专著不少于15本，形成自己的认知体系。

2.在市级以上教学活动作示范课、讲座或是进行评课议课。

3.尝试申报“特级教师”。

学习

方式

方法

1.阅读，丰富教学认识：以“文体分类”“读写能力”“言语品质”等为关键词，从理论、课程、教学等几个方面，对相关著作、文章进行分类检索与整理，形成专题阅读清单。回读、新读和细读一批教育教学专著，在“读写融和”的理念下丰富自己对语文教育和教学的认识。

2.实践，形成教学风格：在“读写融和”理念下，梳理统编教材中的阅读和写作要素，在深入认识统编教材语文要素安排意图的基础上，重新梳理要素层级和关联，建构要素结构图谱和学习评估标准。通过“重构教学目标”“重组教学内容”“重建学习活动”等方面进行课堂教学的改革和实践，进一步明晰自己的教学风格。

3.写作，提炼教学主张：听别人说话，有自己的思考，说自己的话。在“读写融和”理念下，从“为何教？”“教什么？”“怎么教？”三个角度思考每一类文本的教学价值和功能，教学内容的确定，教学活动的展开，重点以叙事性作品为突破口，形成一批有自己教学主张的“读写融和”教学设计和论文。

预计

成果

1.提炼教学主张，形成教学风格。

2.课题顺利结题，完成专著《小说课，我们怎么教？》。

3.完成特级教师申报。

4.辐射一批教师成长。