《让学生在愉快中享受教育》   读书心得

江苏江阴市晨光实验小学    宗媛

读了张万兴的文章，感受颇深。欢乐是人的天性，学生时代是最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。愉快教育是一种教育理想或理想的教育,愉快教育的目的就是要使全体学生全面和谐地发展,这也是愉快教育的归宿.愉快教育是一种从情感教育入手的人格教育,愉快教育的实质就是要使学生主动积极地参与课内外的一切活动.让学生在愉快中享受教育是我们追求的目标读了.。所以，作为素质教育重要内容之一的愉快教育，被越来越多的教师所重视，那么，如何让学生在轻松愉快的环境中接受知识，发展能力，即让学生生动活泼、主动地发展呢?现就自己在美术教学中进行愉快教育的尝试谈几点体会：

首先，教师要真诚地关心学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。

人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝。教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对美术科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。一个教师，如果时常高高在上，上课无精打采，表情木然、讲课平淡，对学生毫无热情，那么就会使学生在心理上感到压抑，导致学习上的惰性，久之会产生厌学情绪。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习美术了。所以在我的美术教学中，一方面我注意加强自我的内在修养，不断提高教学水平，另一方面，我刻意改变以往那种单调的、单向的师生关系，平时以朋友身份与学生一起谈天说地，并对学生真诚关心，热情相助，成为学生信得过的朋友。我还特别注重自己的仪表，以求在学生面前始终精神饱满，意气风发。这样，学生由接受我到喜欢我进而转化为喜欢上我的美术课，良好的情感氛围，无形中促使学生以更积极的情绪状态进入到美术学习过程之中。

第二，实施民主教学，创设快乐氛围，使学生以愉悦的心态投入到知识的学习之中。

"学习的过程应是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学应当充满想象，充满探索性与体验性"。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。 要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在美术教学中，我特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在美术课上真正做到心情愉快地学习。在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的，在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中印下生动的人物动态形象。为此，我在课堂上为学生开展游戏，在游戏中培养学生的各方面的兴趣、爱好，给学生营造氛围。如在教《亮眼睛》一课时，我和学生们一起做游戏“贴眼睛”。学生非常高兴，先用手感觉一下位置，然后蒙上眼睛，照着刚才感觉的位置贴上去。有的贴到眉毛上，有得贴到嘴巴上了，学生们哈哈大笑。由此导入新课“亮眼睛”。学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。为了一个问题，同学们你一言我一语，相互启发、补充，整个课堂充满了生机活泼的欢乐气氛，既增长了知识，又锻炼了思维能力，可谓一举两得。

第三，愉快、轻松的教学课堂，会把幽默带进课堂教学中。

对于美术这门课来说，课堂气氛轻松愉快，教学活动就会更加和谐地展开。美来自于生活，灵感也来自于生活。所以，在钻研教材时，教师必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，创设情境，引导学生感知美。如我在教《过个有意义的生日》一课时，先问学生“每年谁为你过生日？”“是怎么过的？”，然后宣布“今天，老师要为大家过一次集体生日！”同学们一下子兴奋了起来。我拿出买来的两块大蛋糕，为全班每位同学插上一根蜡烛。在点燃蜡烛的同时放生日快乐歌，同学们不由自主地跟着唱了起来。唱完歌，大家一起许愿，一起吹灭蜡烛，教室里充满了欢声笑语。在这种情境中，学生的感情自然升华，激发了绘画欲望，从他们笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，情与画完美结合。将教室布置成一个充满生活情趣的小天地，同样可以激发学生创作艺术的愿望。如过新年时贴春联、贴窗花；六一节时吹气球、挂彩带；端午节时挂粽子；中秋节里挂月亮；平时展览学生优秀作品等等，这些环境布置就像舞台上不可缺少的道具背景一样，不仅还原了生活场景，为课堂教学创设最有效的客观环境，并且可以在学生的亲身参与中锻炼学生动手能力，提高审美技能，还能够有效激发学生积极向上的愿望。

第四，教师渊博的知识，扎实的教学基本功，新颖的教学手段及教学方法，都会深深地吸引学生，使学生愿听、乐学。

课堂教学是一门艺术，是一个教师各种素质的综合体现，教师本身的素质好坏，直接影响到一节课的教学效果，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此我在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，调动学生学好美术。教学上通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担。

实施愉快教育，对我们每一位教师提出了新的、更高的要求，不仅要求我们转变教育观念，还要有更高的业务素质，要不断地提高自己的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、身体素质、心理素质，努力使自己的课教得艺术、生动，学生学的愉快、主动，使教与学呈现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的新面貌。