因为温暖，所以幸福

——《幸福教育的样子》读后感

江阴市敔山湾实验学校    殷丹琪

     作为一个长期在教育一线美术老师，如果问我：你觉得幸福教育的样子是什么？在读《幸福教育的样子》之前，这个问题问倒我了,原来的我虽然一直在很快乐的教学，但是我从来没有去想过幸福教育的样子是什么样的。

在杨九俊的《幸福教育的样子》一书中，提到了积极心理学的创始人塞利格曼教授提出的“蓬勃生长”的最美教育样态。美术课在小学阶段可以说是最受孩子欢迎的课，如果说让孩子美术课准备一些材料，只要老师“一声令下”孩子们肯定会积极响应。然后很积极的来向我咨询什么样的材料好，看着孩子们渴望的眼神现在想来这应该就是我幸福教育的开始吧。        

小学阶段的孩子应该是最天真的，处于无邪的年龄，少年应该不知愁滋味。 我自身也是一个外向活泼的人，所以我反复思索：如果我们的课堂教学枯燥乏味，活泼好动的孩子们怎么会去认真听讲呢？如果我们的教学方式一味填鸭，聪明可爱的孩子难免变得代办木讷！如果我们的教育语言毫无魅力，如何能够让孩子们向我们老师倾吐心声呀？
现在的美术课堂，我们经常会加入利用一些现代多媒体手段，这样可以跟好的迎合孩子们的心理特征，将抽象的知识化为形象，让孩子们更直观的接触学习，和孩子们一起说说、唱唱、画画，共同走进学习氛围，在快乐中将知识内化。学习中，老师是引导者，就像一根指挥棒，带着孩子去探索、去讨论、去辩证，让孩子们积极主动地学习。但即便如此，我们认真观察，还是会发现，孩子们的笑容依然还不够多，不够甜，细细小结，还是在于孩子们肩上的担子比较重，单一的学习充满了他们的在校生活！
在我以后的教学中会继续乐学教育，让学生真正的乐在其中，让学生真正的爱上学习，才是我们老师该做的。我可能无法改变学生的学习现状，但我还是希望尽我的力，让孩子们乐于学习，让他们在校的学习是快乐的，让他们的童年是充满笑声的！