为更好地发挥工作室的示范、引领、指导作用，搭建促进一批中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，形成有影响力的团队，特制定如下工作规划。

一、背景分析

本工作室以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以“专业引领、同伴互助、交流研讨”为基本形式，着力推动语文教学教研和改革工作，促进一批中青年教师的专业化发展。

工作室成员共21名，其中城区学校8名，乡村学校成员13名，导师所在学校成员4名，其它学校成员17名，辐射面较广；21名成员基本都有江阴市级以上学科教学荣誉，4名成员具有硕士学历，成员的专业发展条件较好；聘请市初中语文教研员徐杰老师担任学术专家，为工作室的学科研究保驾护航。

二、总体目标

（一）带出一批骨干教师。通过工作室引领，团队行动，带动一批。引领成员学习教育教学专业技能，提高综合素质，培养一批名特优教师后备力量，促进青年教师岗位成才。获得学术称号、教学奖励、综合表彰的人数、层次逐年增长。

（二）开展一些培训活动。充分带动工作室师资团队，积极开展订单式送培上门。保质保量开展好集中研讨、主题展示、公开教学等活动。

（三）完成一项课题研究。坚持课题引领、研究推动，围绕教育教学的热点、焦点、难点等问题开展课题研究，工作室成员每人每年均有大市级及以上的论文发表或获奖。主动承担教育教学改革任务，力争产生对我市语文课堂教学研究具有引领作用的高水平、标志性研究成果。

（四）育好一所基地学校。利用自身优质资源，对导师所在学校相应工作进行调研，提出切实可行的优化建议，开展研讨会、公开教学、现场指导等活动，进一步提升学校师资水平和教学质量。

（五）促进一个学科发展。以工作室为平台，带领团队主动承担各级示范课、观摩课等公开教学任务。要当好所在学校学科发展的带头人，组织开展学科内听课、评课和教科研交流活动，提升教师学科专业素养和教育教学能力，带动本学科的建设与发展。每年有成员参加课堂教学比赛或基本功大赛获大市级一等奖及以上奖励。

三、工作机制和策略

徐杰老师作为本工作室的学术专家，主要负责工作室的指导、引领，解决工作室工作过程中出现的困惑、分歧。

杨春方老师作为本工作室日常工作的主持人，主要负责工作室的一切日常工作。包括事务性工作和研究性工作。

工作室成员和学员在专家的引领下，在主持人的带领下，共同进行教学研究，以期早日成长，早出成果。

具体事务性工作：刘燕芬老师负责对外宣传、媒体与网络；王怡老师负责材料的收集和整理。

四、具体计划与安排

第一年（2019年11月—2020年8月）： 

1.制定工作室三年规划；召开工作室启动仪式；工作室成员根据个人的实际情况，撰写本年度的发展规划，明确今后成员专业发展的目标和步骤；组建工作室成员微信群。

2.确立工作室的研究项目：学做课堂——《“任务式”初中语文课堂教学实践研究》。重点开展子项目：阅读教学研究。完成部编本教材各年级上册重点教材阅读篇目的课堂教学设计汇编。

3.组织成员共读1本专著《余映潮语文教学设计技法80讲》，撰写读书笔记并交流学习心得；每月认真阅读一份语文教学期刊，撰写读书笔记并在微信群里交流学习心得，把握最新的教育教学动态，积极借鉴，并在教学实践中运用和提升。

4.工作室全体人员每年进行三次集中研讨。围绕主题进行集体学习、集体研讨、课例点评、备课磨课等内容。每次集中研讨内容由全体成员轮流负责。积极创造条件，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，不断更新教育理念，打破影响学员专业成长的瓶颈，促进他们快速成长。

5.建立起工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升语文学科素养的同时，增强网站的辐射效应。 

7.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。

第二年（2020年9月—2021年8月）： 

1.工作室成员根据个人的实际情况，撰写本年度的发展规划，明确今后一年成员专业发展的目标和步骤。

2.围绕工作室的研究研究项目：学做课堂——《“任务式”初中语文课堂教学实践研究》。重点开展子项目：写作教学研究。完成部编本教材各年级上册重点教材阅读篇目及写作课堂教学设计汇编。

3.组织成员共读1本黄厚江老师的专著，撰写读书笔记并交流学习心得；每月认真阅读一份语文教学期刊，撰写读书笔记并在微信群里交流学习心得，把握最新的教育教学动态，积极借鉴，并在教学实践中运用和提升。  

4.工作室全体人员每年进行三次集中研讨。做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次集中研讨都要确定一个中心话题，并轮流主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见。积极创造条件，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，不断更新教育理念，打破影响学员专业成长的瓶颈，促进他们快速成长。

5.丰富工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升语文学科素养的同时，增强网站的辐射效应。 

6.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。至少2名成员学科教学荣誉升级。

第三年（2020年8月—2021年11月）： 

1.工作室成员根据个人的实际情况，撰写本年度的发展规划，明确今后一年成员专业发展的目标和步骤。

2.围绕工作室的研究研究项目：学做课堂——《“任务式”初中语文课堂教学实践研究》。重点开展子项目：名著阅读教学研究。完成部编本教材各年级名著阅读课堂教学设计汇编。

3.组织成员共读肖培东和徐杰老师的专著两本，撰写读书笔记并交流学习心得；每月认真阅读一份语文教学期刊，撰写读书笔记并在微信群里交流学习心得，把握最新的教育教学动态，积极借鉴，并在教学实践中运用和提升。

4.工作室全体人员每年进行三次集中研讨。做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次活动都要确定一个中心话题，并轮流主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见。积极创造条件，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，不断更新教育理念，打破影响学员专业成长的瓶颈，促进他们快速成长。

5.丰富工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升语文学科素养的同时，增强网站的辐射效应。 

6.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。至少2名成员学科教学荣誉升级。

五、保障措施

1.经费保障

⑴ 规范使用好市局下拨专项经费。

⑵ 积极争取导师所在学校的经费支持。

2.管理保障

⑴ 名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

⑵ 工作室成员必须参加“工作室”安排的所有活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。具体情况由导师或导师指定的考核人进行考核。考核主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平、工作态度等方面考察是否达到培养目标。

3.档案管理制度

⑴ 建立工作室档案制度，专人专管。

⑵ 工作室成员的计划、总结、研究过程性资料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。