《学习仿写》教学设计
江阴市陆桥中学 陆莺音
一、文本研读
初学作文，不能不有所依傍和借鉴，正如练字要临帖一样。模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练，是学生进入创作之前的基础。
二、创意说明
《社戏》是鲁迅先生的名篇, 在初中语文教材中一直熠熠生辉。这篇小说传统的学法，一般是理情节、品环境、析人物、论主题，通过字斟句酌、重锤敲打，学生自然地濡染那份朴实真挚的情感，体会那种自由沉静的心境，感受那层和谐亲密的关系，从而丰富生命的体验，获得精神的成长。然而这篇佳作的价值远不止这些，它绘“心理”多姿多彩，写“看戏”引人入胜，画“人物”各现其神，叙“生活”画面感强，另外，还有轻轻撩拨读者眷恋和惆怅的“余音绕梁”式的结尾，带有浓郁的抒情色彩的绘景笔法等，倘能用好用足这个“宝藏”，对学生的写作是大有裨益的。
这堂课，旨在打通第一单元的“阅读”与“写作”，借鉴《社戏》，跟着鲁迅先生学习“绘心理”。
三、活动组织
1. 第一次原生态写：想象一个情境，围绕“惧”，写一段文字。
交流，提炼：学生绘心理，主要用两种写法：（1）直接写，正面写：如“我怕得几乎要哭出来”……（2）扣住动作等侧面绘心理。
2、提升：研读《社戏》，看看文中写没有船看不成戏的“急”，如何写的？
除以上两种写法外，还写因为“急”，我产生的幻觉：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。
3、第二次写作：在原稿基础上：（1）丰富动作细节等；（2）补写幻觉。
交流、点评。
4、提升：研读《社戏》，看看写终于能去看社戏的“喜”，如何写的？
除以上三种写法外，还用环境衬托人物心理。具体表现在文中经典的一段环境描写中：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……”
5、第三次写作：在原稿基础上，补写环境，衬托内心之“惧”。
交流、点评。
6、提升：研读《社戏》，写看社戏过程中的“倦”，如何来写的？
最有特色的是：用“情节”写出心理变化。具体表现在老旦的出场表演带来的心理的微妙变化。
7、第四次写作：在原稿基础上，继续优化：补写“情节”，突显心理变化。
交流，点评，总结。
四、板书设计
学习仿写
——跟着《社戏》绘心理
写动作……
写幻觉
写环境
写情节
《学习仿写》教学实录（节选）
师:请同学们想象一个情境，围绕“惧”，写一段文字。
生写作。
师：下面我们一起来交流下。哪位同学愿意给大家读读自己的作品的？
师：读自己的作品前，请说一下你想象的情境。
生1：我想象的是第一次进演播室播报新闻。
师：这个素材不错。请读。
生1：……我原先的好奇渐渐消失，丝丝紧张像网一般慢慢罩住我激动的心。我忐忑不安起来，深吸了一口气，清了清嗓子：“大家好——陆桥菜场——”读着读着，突然遇到了“拦路虎”，天并不热，可我已汗如雨下。
师：哪位同学点评一下他的习作？
生2：我觉得他写得不错，比如“紧张像网一般罩住激动的心”，这个比喻很好，还有语言描写断断续续地也能表现他的紧张害怕。
生3：我觉得还可以加入一些动作和神态来表现他的紧张。
师：比如？
生3：双手攥着衣角，手心渗出了丝丝汗水。
师：动作细节不错，神态可以怎么补？
生4：我似机器人一般坐在电脑前，呆呆地望着屏幕，脸早已涨得通红……
师：这样优化确实比原作更丰富了。
师：还有哪位同学愿意分享自己的习作的？
生5：我想象的情境是“拔牙”。
师：这个确实是很多人“惧怕”的。读一读。
生5：……诊室里传来一个女孩的哭泣，惊得我的心差点跳出喉咙。终于轮到我了，我腿部的肌肉不停地抽搐、打颤。躺上病床，我觉得每根骨头都在发抖，大脑一片空白。
师：这位同学写“惧”，跟前面一位同学有何相似之处？
生6：都直接写了紧张害怕的心理。
师：还有相似之处吗？
生7：前面一位同学主要用语言表现紧张，后面一位同学主要用动作表现紧张。
师：对，都从侧面入手，写语言、写神态、写动作等来表现紧张。
师：我们还可以用什么方法来写紧张呢？一起来读读《社戏》的一个片段。文中有一段文字写“我”因为没有船看不成戏而“着急”，看看鲁迅先生是怎么写的？
生8：我发现鲁迅先生也从正面来写“我”的“急”，比如“只有我的要哭”，也写到了“我”的动作，“这一天我不钓虾，东西也少吃”。
师：这是共同点，还有别的发现吗？
生9：我发现了第6节中的一段文字：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。这里鲁迅先生写“我”的想象。
师：这个发现很可贵。对，想象，或者说，“我”急得都产生“幻觉”了。
师：我们用补写“幻觉”的方法，优化自己刚才写的文字。
生写作。
师：刚才写第一次当主播的同学，你补写的“幻觉”是？
生1：我补写了进门时的幻觉：“从门外到门内，近在咫尺的距离，我仿佛走了一个世纪。”
师：很真切。刚才拔牙的同学呢？
生5：我是这样补写的：她拔出了一根细长的针，当针扎进我牙龈的刹那，我瞬间感到天旋地转，耳畔仿佛回响着恐怖的尖叫声，几重黑影从我眼前一闪而过。针拔出，睁开眼，才发现，身旁妈妈的手背上布满了我深深的指甲印。
师：你不仅补写了幻觉，还优化了动作细节，“指甲印”的细节令人印象深刻。
师：补写“幻觉”是绘心理的一种很好的方法，还可以用什么方法来表现心理呢，我们继续来读鲁迅先生的《社戏》，请同学们关注，终于能去看社戏了，文章是如何来表现“我”的“喜”的？
……