活动内容:

1．教师自备材料现场创意

2．分析影响创作相关因素

3．围绕重点因素探究途径

4．课程设计的核心词

                 主动                     

           发现 操作 解决（行动）

           生成 生动 生态（状态）

           体验 创造 愉悦（分享）

5.课程实施的三个阶段

计划与调查（计划启动阶段）

探究与经历（活动开展阶段）

成果与展示（结束分享阶段）

例举：

主题活动：准备上小学

一、计划与调查(计划启动阶段)：

主要内容：交流活动——我想知道……

实施要点：鼓励幼儿大胆表达想要了解的小学生活，并用自己的方式进行记录，萌发了解小学生活的愿望。

活动建议：

1． 准备记录纸、水笔。

2．组织幼儿谈话，让幼儿知道还有几个月就要成为小学生了，引导幼儿说说自己感兴趣的小学生活，先在小组交流，然后在集体面前讲述。教师要倾听幼儿，关注幼儿的问题，并可引导幼儿对同一方面的问题进行相互补充，如：上课、进餐、作业、课间活动、入厕、教室、做操、文具等，以此对幼儿提出的问题进行梳理。

3．组织幼儿讨论解决问题的方法：可以问谁？怎样提问才有礼貌？还可以通过什么方法知道答案？

4． 引导幼儿用画画的方式记录自己的问题，并通过版面展示进行互相交流。

5．让幼儿和家长一起去了解江阴有哪些小学，自己想去参观了解哪所小学？可能会上哪所小学？我们幼儿园周围有哪些小学？如果大家一起去参观可选择哪所小学？

二、探究与经历（活动开展阶段）

主要内容：

（一）参观小学

实施要点：安排好参观内容与路线，鼓励幼儿主动观察与发现，与小学生、小学教师、校长互动交流，获得有关自己想要了解的问题答案。

活动建议：

1． 联系小学，设计路线和流程，请幼儿准备好自己的问题。

2．活动前请幼儿说说参观的主意点，如：不大声交谈，细心参观，提问有礼貌等等。也可通过提问引导幼儿进行有意识地观察，如：小学生如何上课？他们的教室怎样？如何整理文具？等。

3．参观小学的活动可以包括参观校园环境、班级环境、看小学生上课及做操升旗仪式、观看课间活动等。并留充分的时间给幼儿与小学教师、校长、小学生交流。参观小学的环境不必面面俱到，与幼儿问题相关的以及常见的几处地点就可以了。

（二）生发活动

实施要点：根据幼儿在参观小学中的找到的问题答案和新的发现，生成相应的探究内容。

活动建议：

1． 组织幼儿交流自己的发现与找到的答案。

2． 投票生成大家聚焦的兴趣话题。

3． 大致可围绕以下一些要素生成活动（有相应的活动轨迹呈现）：

小学生的作息：认识时间、了解作息安排

小学生要做的事：认识文具（分类、拆装、使用、趣味游戏）、整理书包、戴红领巾、做值日生、每天做作业（制定放学后的安排表、双休日计划表）

认识课程表、遵守上课规则、课间自主十分钟的安排。

小学校园：教室、操场、办公室、活动室、绿化（讲述、绘画、建构、测量、比较等方式感知、体验和表达）；

小学里的班级：感知小学和幼儿园年龄层次、班级数量的不同（在操作中按指示找班级等，形成方位、序列等概念）

小学里的人：校长、教师、学生、清洁工、保安等（在扮演区中可增设上小学游戏情节，让幼儿在角色扮演中体验小学生活）；结交一个小学的哥哥姐姐做朋友。

三、成果与展示（结束分享阶段）

主要内容：幼儿用多元方式呈现自己对小学生活的了解，有做小学生的信心与自豪。

实施要点：通过环境呈现、活动展示等方式分享幼儿认知与体验。

教学建议：

1．整理文具和书包、系红领巾、卷铅笔等比赛。

2．我的进步，通过照片、文字、符号等展示自己的转变。

 

附件：