读了陈意文基于焦点解决法写的《家庭中的正面管教》，惊叹于读了那么多本书，却没有任何一本书能够比它给我带来的影响更大、更多，更具备引领的实践价值，方法性强，具体可操作。

1.心里有爱，眼里有光

当我们面对学生的时候，只有心里有爱，眼里才会有光，然后说出来的话才会又温度。心里有爱，换句话说就是接纳与欣赏，是建立师生关系的前提和基础。我们总是很想改变学生，但其实最终最容易改变的仍然是自己，只有不断修炼自己，成长自己，完善自己，方能更多的化解心中的怨气，放下自以为是的心，放下以为都是学生错的想法。

     2.焦点解决是个行动派

     焦点解决格外看重行动，并且非常强调小步的持续行动，强调滚雪球效应，同时焦点解决提倡以终为始，以目标为导向，就是强调要找到教育学生最终要去的方向，目标就像出海航行的灯塔，有了灯塔就不会迷失。

不断确认学生的知觉，是为了和学生探讨清楚他真正想要的是什么？需要的是什么？是什么让他又这些需要？因为只有学生弄清楚这些了，才会又真正的动力，真正想改变的心。

3. 我们都在期待对方

焦点解决中有一个很重要的技巧是赞美。赞美里面有一部分是与重要他人相关的。在这个技术的练习过程中，我们常常会发现，我们想要的赞美，重要的人没有给自己，当自己有变化的时候，其实是比较期待重要他人能给自己一些赞美，反过来也一样，我们有多期待重要他人给我们赞美，重要他人就有多期望我们给他们赞美。

教育过程中，我们容易感受我们的感受，但难以感受学生的感受，我们更多的感觉在自己付出的比较多，自己比较用心，自己做得比较对，比较好，但是很难反过来站在学生的立场上去思考，这样的话，和学生的沟通就会比较困难。

所以师生双方容易对对方有期待，双方都在等待对方。如果可以的话，可以先从老师这一方开始，虽然我们行动了学生不一定有行动，但我们行动了，学生可能会有行动，因为人都是相互的。

4. 学会做正向的“翻译器”

老师在和家长和学生同时谈话的时候，我们要学会在中间做翻译的工作。因为很多时候家长与孩子可能会更多的用情绪去表达自己，而这些情绪会掩盖掉他们对彼此的爱和在乎，掩盖掉他们对对方的关心和期待。

如果我们能够在中间翻译出他们对对方的那份在乎和关心，然后表达出来，让他们彼此能更多的了解对方对自己的在乎和爱。当有了这些，双方就更容易达成良好的合作关心，也就会有更良好的链接与沟通，力量就会更多往一处使，内耗就会减少。

想要起到翻译的作用，老师就需要具备一双慧眼，从正向的视角去看双方的沟通，去看到对方的在乎和看重。

最后借用目标三问作为读后感的结束，同时也是通过这样的方式拷问自己：是什么让你希望有这个改变？这个改变如果实现了会给你带来什么不一样？这个改变具体包含哪些方面？