2022年上半年工作室研训计划

根据市教育局教师发展培训管理室《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》《关于开展第二批江阴市中小学名师工作室建设工作的通知》要求，为促进工作室在示范引领、人才培养、研究开发、成果推广等方面更快更好的发展，发挥工作室的研训作用，推动“三新”课程改革和教师专业发展，特制定本研修工作计划。

一、指导思想

坚持“立德树人”，认真贯彻《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》精神，以工作室为阵地，充分发挥教育研训共同体的优势，打造优秀历史教师群体，提升教师队伍的教育教学水平和教科研能力，发挥辐射带动作用，推动江阴市高中历史教育向高品质发展。

二、目标定位

以“‘三新’改革为方向，深入课堂实践，促进教师发展，提高历史教学效益”为总目标；努力探索新时代江阴高中历史教育教学过程中难点、热点问题，积极探讨破解路径、策略和方法；继续探索和完善指向“家国情怀”的高中历史课堂教育教学范式，引领区域教学改革实践，使工作室成为高中历史研修的学术园、自发研究的工作站、自我学习的俱乐部、自觉行动的共同体。

三、工作任务

1.进一步学习教育哲学、课程论、教学论等相关专业理论

在前两年的理论学习基础上，本学期工作室将引领成员学习陈伟国编著的《历史课程测量与评价》（高等教育出版社；2006年）、赵亚夫《国外历史课程标准评价》（北京师范大学出版社；2009年）、【美国】约翰B.彼格斯、凯文F.科利斯《学习质量评价——SOLO分类理论》，并写出阅读感悟或心得体会。从《中国教育评价体系》“一体四层四翼”探讨教学机制和评价机制，力争在本学期有突破性成果。

2.进一步完善“家国情怀”课堂教学范式

立足新课程改革的基本理念，结合市情、学情实际情况，继续进一步实践“指向‘家国情怀’的教育课堂教学范式”。从讲座培训、示范引领、区域实践、效果反思四个维度，完善范式的构成要素。

3.进一步探索基于“指向家国情怀教学范式的评价机制

学业质量评价是新课程改革的重要内容，对教学有引导功能。当下江苏已经进入新高考时期，如何尽快顺应新高考适应性评价的导向，是本学习研修的又一个重大课题。工作室拟从2021年、2022年江苏省学业水平合格性、等级性历史学科考试题入手，从做、说、讲、命四个方面深入研讨试题，领会命题思路，明确方向，尽快探索出与之相适应的教育教学评价机制，并纳入新课程教学范式的课堂评价量规。

四、研训方式

本学年工作室继续以自主学习与集中研训相结合、线上培训与线下研讨相结合、校内教学与校外考查相结合、示范引领与推广辐射相结合、理论学习与课堂实践相结合。

1.自主读书：以阅读丰厚素养，以阅读滋养底色，循序渐进，继续引导成员从阅读课程标准、课程标准解读入手，提升到阅读课程、教学、评价角度的案例型、经验型书籍。

2.示范引领：如专家讲座、名师课堂教学示范、教学专题讲座等。

3.课堂观察：包括课堂观摩、教学诊断、课堂教学点评等

4.阅读反思：包括阅读活动、交流与反思等。

5.任务驱动：继续以《中学历史课程提升概念学习力的研究》省级课题研究为任务驱动，从成员的实际出发，充分考虑每一个成员的个性特点、教学风格、教学优势与缺憾，指导制定出个性化子课题研究方案，形成个性化的发展目标。

6.辐射影响：工作室成员将研究成果辐射到本校和本区的研究中，走上从他律到自律的自我研究、成长之路。

7.组织论坛：宣传工作室的教学思想及实践研究成果。

五、安排概要

                                             二○二二年二月十九日