物体的质量教学设计

设计思路：

        本节教学内容为三个知识点和一个活动。三个知识点是：质量的概念、质量的单位以及质量的测量工具。一个活动是探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。其中三个知识点中，质量的概念是定性的，要求较低，重点在质量的单位和质量的测量工具。实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这与传统教法有明显区别。本节的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环境变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。

教学目标：

     1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。

 2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。

 3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。

 4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。

教学重难点

重点：了解质量是物体的一种基本属性

难点：知道质量的单位及常用单位间的相互换算。

教学准备

铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。

教学过程

一、引入新课:

“称一称量一量，您的身材怎么样？”这句话中称的是什么？量的是什么？(称的体重，量的身高)

关于现实生活中的轻与重的问题在物理学上是怎样表示的呢？今天我们共同探究一下。

二．新授

今天，我给大家带来了一些东西。大家思考能把他们分分类吗？请说出分类的理由。

铁钉、铁夹子、图钉一类，由铁组成，

塑料刻度尺等是           由塑料组成，

玻璃瓶、玻璃杯、玻璃球，由玻璃组成

物体                   物质

比如：讲台、书、笔……叫做物体；而构成这些物体的材料称为物质。（点幻灯片）

所有物体都是由一定的物质构成的。有的是由一种物质，有的是由多种物质。同一种物质构成了不同的物体，铁钉与剪刀是不同物体，但都是由同种物质组成的。    

虽然他们是同种物质，但是构成他们的物质多少一样吗？

不一样，剪刀比铁钉含有的铁多，……

由此我们知道组成物体的物质有多有少的．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．（5min）（点幻灯片）

原来，我们平常说称体重，就是测的质量。同学们，你知道你的质量是多少吗？

学生回答

很多商品上都标出了质量值．鼓励学生多观察，做生活的有心人．   （点幻灯片）

刚才我们所列举的物体质量有好多采用了不同的单位。有……

那么质量的国际单位制是什么呢？（点幻灯片）

讲换算关系

认识日常生活中常见物体的质量

考一考大家，小练习1.2（5min）15min

那么这些具体的数据究竟是怎么得到的呢？同学们知道哪些可以测量质量的工具？

学生列举（打幻灯片）

杆秤是我国古代劳动人民发明的。已经应用了许多年，它携带比较方便，但由于精确度不够，

后来人们又发明了台秤，电子秤，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量

的仪器．

虽然测量质量的仪器较多，但我们学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。
下面请大家拿出天平，对照课本来认识一下托盘天平的结构（10min）

投影，喊学生上来自己说

读说明书，总结使用方法（10min）

小练习

总结实验注意事项      测一测橡皮泥的质量（5min）

改变橡皮泥的形状，再测，质量不变.讲解冰化成水，地理位置变化，温度变化，质量都不变（5min）