运动与位置
教学目标：
科学知识：
1、通过观察和描述，知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化。
2、知道一切物体都在运动中。
科学探究：
1、能够借助某一参照物体判断物体是否在运动。
2、能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。
科学态度：
1、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
科学、技术、社会与环境：
1、解判断物体运动状态的原理及其在日常生活中的应用。
教学重点与难点：
教学重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
教学难点：1、理解“参照物”。
2、认识物体的静止时相对的，没有绝对不动的物体。
教学准备：
相关课件资源
教学方法与手段：
教学方法：观察、比较、归纳一步步得出概念（参照物），通过搜集整理信息、思考、讨论得出结论、表达与交流的科学探究模式。
教学手段：主要通过多媒体手段，直观演示出示足够并且准确的图片等资料，激发学生的好奇心和强烈的求知欲，突出重点突破了难点。
教学过程：
一、歌曲导入，学生质疑。
1、谈话：今天请同学们和老师一起来欣赏一首老歌的片段。（视频播放）
2、提问：这句歌词是什么意思，竹排游？青山走？请大家帮老师来解下惑！
3、引导学生依据自己对运动的前概念对歌词的意思做出自己的判断，对歌词产生了不同的认识和看法。
4、揭题：大家都觉得自己说的有道理，这到底是怎么回事呢？“游”、“走”都是运动，今天我们就一起来研究“运动”。
【设计意图：通过歌曲导入，激发学生兴趣的同时，使学生和歌词之间、学生和学生之间的认识产生冲突、产生疑问，从而展开运动与位置的教学。】
二、判断运动，描述位置。
1、了解身边的运动
（1）说到运动，你会判断物体的运动吗？让我们来观察几组图片，这里面的物体在运动吗？
（2）学生交流
（3）提问：谁能来归纳出这四组运动分别是哪一类物体的运动？
（4）师生交流：这些运动的物体分别是动物（人）的运动、交通工具的运动、非生命体的自然物的运动、植物的生长运动。
2、理解参照物。
（1）谈话：我们生活周围存在着各种各样的运动。同学们对运动确实有一定的认识，你真的了解运动吗？给大家布置一个任务了。请大家仔细观察、比较这两副图，你觉得哪些物体在运动？你判断的理由是什么？
（2）课件出示教材图片，学生回答。
（3）结合学生的回答板书图中的运动。
鸳鸯————湖的中心 湖边
汽车————湖的下方 湖的右前方
老鹰————小孩上方 小孩的左上方
乌龟————路的拐角 路边
(参照物)
物体 另一个物体 位置改变
（4） 引导学生发现运动其实是位置发生了改变，而且是相对于一个用来作参照的物体位置的改变。
（5）引导得出参照物概念。板书：参照物
3、借助参照物描述运动
（1）我们知道了判断物体的运动要选择参照物，通过看这个物体相对于参照物的位置是否发生改变来判断物体的运动，你能用刚才所学来描述我们图中物体的运动吗？
（2）学生尝试用“以……为参照物，……在向前运动。”
（3）看来大家已经能借用参照物来描述物体的运动了，刚才大家所选择的参照物有什么共同的特点呢？ 不动（静止的）板书：静止
4、不同的参照物
（1）提问：老师上周末的时候，用滴滴叫了一辆车，去接我的朋友一起去逛街。这是我朋友用一款位置APP截图后发给我的两张图片，对比两幅图，你们觉得汽车运动了吗？你判断的依据是什么？
（2）以我的朋友为参照物，汽车在运动，那坐在车里的我有没有运动呢？
（3）这是老师当时在车里拍摄的路边画面，现在我要邀请同学们和我一起来坐车。体会一下我当时的发现，看看你们能不能和老师同频。
（4）提问：看完这段视频，你觉得坐在车里的我运动了吗？是谁在运动？判断的理由是什么？
（5）以汽车（车里的我）为参照物，两边的建筑和树木在向后运动。
汽车（车里的我）为参照物，车里的我（汽车）不在运动。
选择的参照物不同，物体的运动状态也不同。
（6）小结：看来我们判断物体是否运动所选择的参照物既可以是静止的，也可以是我们平时看起来运动而将它假定不动的物体。板书：假定不动。
【设计意图：通过实际生活的场景，知道选择的参照物不同，对物体运动状态的描述不同。同时通过以“运动”的物体为参照物，判断其他物体是否运动。明白参照物除静止不动的物体以外还可以是假定不动的。】
5、描述物体的位置
（1）刚才我们一直根据参照物与物体之间的位置变化在来判断物体运动的状态。
提问：你能描述图片中小汽车相对于我朋友的位置吗？
（2）学生交流，发现要准确的描述物体的位置，也需要选择参照物。
（3）追问：要描述小汽车的位置，你可能会遇到什么难题？（方向 距离）
（4）学生尝试描述汽车的位置：以朋友作为参照物。小汽车在朋友的东北方向，距离朋友0.2公里两分钟的车程，目前正由北向南驶来。
（5）提问：反过来呢？你能说出朋友相对于汽车的位置吗？
（6）你们现在能描述老师相对于你们的位置吗？
（7）运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体也就是参照物的方向和距离来描述。
【设计意图：通过网约车软件呈现的这一情景，学会在实际活动中描述物体运动的位置，增强生活技能，能够用相对于参照物的方向和距离来描述运动物体的位置】
6、运动的绝对性和静止的相对性。
（1）提问：我们的黑板、教学楼在运动吗？地球在运动吗？
（2）物体的运动是绝对的。板书：运动（绝对）
（3）追问点拨：既然一切物体都在运动着，那为什么我们还要说黑板、教学楼这样的物体是静止的呢?
（4）引导学生知道所谓静止只是相对某个物体来说的 板书：静止(相对)
【设计意图：知道一切物体都在运动，物体的运动是绝对的，而我们常说的静止是相对于某个物体来说的，有其相对的性质。会用辩证的眼光看待、分析事物】
三、运用所学，解惑答疑。
1、那现在谁能利用我们今天学到的知识来解释课前老师的那个疑惑呢？（课件出示“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”）
2、学生反馈：以青山和两岸为参照物，竹排在江中游动，以竹排为参照物，两岸的青山在向后运动。
四、拓展思维，延伸课外。
你怎么理解“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”？
板书设计
运动 与 位置
鸳鸯————湖的中心 湖边
汽车————湖的下方 湖的右前方
老鹰————小孩上方 小孩的左上方
乌龟————路的拐角 路边
物体 另一个物体 位置改变
参照物 静止或假定不动
方向 距离
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