课例点评

本课内容是四年级上册第八单元“垂线与平行线”中的第一课时的教学内容，在二年级时，学生已初步认识了线段和角。这节课使用了新颖的教学手段——智慧课堂。我觉得和传统课堂相比确实有很大的区别。

一、注重建立表象

在本课的内容安排上，注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。即让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、直线、射线的联系和区别，又在射线的概念基础上教学角的概念和角的表示法。按课标要求注重学生在观察、操作等活动中获得对简单几何体和平面图形的直观经验，因此，在教学中设计了“图片欣赏、举例、画一画、找一找”等实践活动，利用平板与学生进行交流互动。让学生画一画射线，拍照传给老师，然后我

老师可以选择学生的正确答案来进行讲评。不需要学生再跑上黑板来板书，也不需要老师去一个个找正确答案。调动了学生的多种感官，建立角的表象、丰富了对角的认识，发展了学生的空间观念，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。

二、注重操作体验，培养学生能力。

强调亲历亲为，即让学生亲自实践和真实体验。作为概念教学课，老师留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。如，经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？让学生亲自画了，体验了，就能得出准确答案，并且运用了比赛的小游戏来调动学生的积极性。那么“两点确定一条直线”的认识就自然而然地建立了。通过操作，让学生对自己原先的猜想进行了一次验证，也对这个知识点的把握理解的更加深刻。通过画角感受角的形成，掌握角的各部分名称。这里不仅让学生体验到学数学是为了用数学，更让学生的创造力和想象力得到发挥和培养。

三、利用故事人物让学生理解

在最后的练习判断中，在解决“角的大小和角的两边的长度无关，和张开的大小有关”这一知识点的时候，我

老师利用了西游记中三个主角在角的里面还是外面，让学生判断，知道把角的边延长之后孙悟空也在角的里面，但角的大小没有改变。通过这一情境的安排，学生对于这个知识点的记忆比较深刻。

四、利用智慧课堂丰富学生的学习方式

本节课的亮点就是运用了先进的科技手段，师生用平板上课来交流。学生的答题形式丰富了，可以拍照、批注、抢答等等。教师在评价学生的作业的时候很方便，学生不用上台板演，可以直接将自己的答案传给老师就可以了。课堂中如果老师发现学生有好的做法，就可以直接拍摄保存，或直接展示给学生看，非常便捷。学生主动参与了学习的全过程，兴趣盎然。