姓名

李逸楠

出生年月

1992.07

工作单位

江阴市澄江中心小学

职务

教师

职称/评审时间

中小学一级2022.12.04

学术称号/

评审时间

江阴市教学能手2023.01.12

个人审视

（对个人目前专业发展状况的自我审视，如研究方向、擅长领域、发展短板等）

（一） 研究方向

今年11月份，我计划申报课题“比较阅读使思维深化的实践研究”，部编教材后，我教了两年三年级，一年四年级，发现有些课文后有阅读链接，教学时，时常会比较两篇文章的相同处和不同处，在学生的集思广益下发现了许多值得思考的答案。另外，也可不局限于书本，课余时间也可补充阅读，对于提高学生的言语品质也有帮助。

（二） 擅长领域

1. 我教学积极性较高，善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，愿与学生展开课堂交流。

2. 我善于思考，注重反思，能在教学过程中以课例结合实践，从而提高教学效果，完善和提升自身的教学能力。

（三） 发展短板

我的科研能力有待提升，缺少理论支撑，撰写论文能力不足，缺乏创新观，需要进一步向研究型教师迈近。

总目标

（包括师德修养、理论修养、教学艺术、科研水平、学术称号、职称晋升等方面目标）

通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。作为教师的本职工作就是教学，要认真备好每一堂课，努力上好每一堂课，让学生在课堂上学有所思，学有所悟，学有所得。

研修目标：

1. 研读新课标：聚焦学习任务群，借鉴专家解读，建构“我的认知”。

2. 设计新教学：瞄准名家课例，参透教学思想，践行“我的课堂”。

3. 撰写新论文：反思典型案例，提炼精当策略，书写“我的句子”。

4. 架构新课题：检索前沿文章，结合自身实践，形成“我的课题”。

目前，我的学术称号是“江阴市教学能手”，希望在这三年中，在钱老师的指导引领下，能向“江阴市学科带头人”进发。

学期目标

2023

下半年

1. 研读课标，内化理念

本年度主要研读“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”两大任务群。参阅书目为《义务教育语文课程标准（2022年版）》《新版课程标准解析与教学指导 小学语文》。

2. 研究方向，形成方案

围绕两大任务群，锚定研究方向，撰写课题方案。

3. 研习名家，迭代课堂

要想形成自己的教学风格必须向大师名家（薛法根、曹爱卫等）学习，观摩经典课例，参悟教学思想、文本解读、任务设计和活动实施，再迁移运用，升级迭代自己的课堂教学。

4. 研磨课例，撰写论文

结合自己执教的公开课进行案例分析或论文撰写。

2024

上半年

1. 研读相关书籍，撰写修改论文

想要结题，还需阅读与课题有关的书籍，丰富理论知识，撰写论文时才有所依。针对课题方向，撰写修改论文。

2. 展开课堂教学，书写“我的句子”

围绕“思辨性阅读与表达”这一任务群，进行课堂教学，争取独立完成一堂课，课后有反思，把所想所感写下来，尝试形成论文。

2024

下半年

1. 参与科研活动

积极参加工作室活动，做好笔记完成相应任务。

2. 请教其他老师

多听多问，学习别人优点，克服自身不足。

3. 设计学习任务

在作业设计和布置方面，做到精读精炼，作业类型从单一走向多样，创新作业从独立走向协作。

2025

上半年

1.深入探究课题

为课题结题，继续阅读书籍，撰写论文。

2．整理归纳资料

搜集学生成果，为课题服务。

3.完成阶段目标

距离课题结题已剩半年时间，达成之前制定的阶段目标。

2025

下半年

整理与课题相关的读书笔记、教案、课堂实录、论文、学生成果等等，争取完成结题工作。

2026

上半年

汇总研修成果。

学习方法

1. 从被动到主动

从教师相对机械地被动地研究教科书，到主动探究与新课程相关的书籍。

2. 从盲目到清晰

从教师盲目搜集课例，模仿名家课堂，到形成自己的教学风格，独立研磨一堂精彩的课。

3. 从单一到综合

从教师自己一个人的力量，到借助工作室所有学员的综合实力，向其他学员虚心请教，携手并进。

4. 从泛论到聚焦

从教师撰写论文泛泛而谈，到聚焦于一个点，研究的点小而精。

预计成果

1.对新课程有了更深入地理解，形成自己的教学风格，书写教案时能明确设计学习任务群。

2.撰写论文上得到提升，能聚焦一个主题，一个重点研究，先学立题，再学列题，接着学表达。

3.完成课题“比较阅读使思维深化的实践研究”，并顺利结题，争取获奖。

4.能冲击更高的学科称号“江阴市学科带头人”。

导师意见

导师签名：