在休闲的空余时间里，我阅读了一些和学习、教育相关的书籍，其中一本书叫做《正面管教》，给我留下了深刻的印象，正如它的简介一样，这是一本写给教育者的“工具书”，书中谈及正面管教是一种鼓励模式并结合了很多教育中的实际案例，给了我对正面管教更具体、更直观的认识和理解，也让读完此书的我受益匪浅。
        鼓励是正面教育的核心。正如书中所说：“在传统的学校教育中，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的就是为了控制学生以取得所谓的学习成绩，然而研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来就会很艰难，并且纪律问题会越来越多。”学校教育就像一列火车，火车需要两条行驶的轨道，一条是学业的学习，一条是社会和情感能力的培养，因此，作为老师，我们要两条轨道齐头并进，在这一过程中带领学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。
        教育如同栽培，树人如同树木。在尊重孩子是独立个体的基础上，把和善与坚定融为一体，以此为基石，来与孩子相处当老师与孩子们建立温暖、相互支持的关系时，孩子们才会感到快乐、放松，从而有动力去学习。在日常的相处中，我会采取不同的方式来确保孩子们感受到老师的爱，比如言语上的亲昵、蹲下来和孩子平视着对话、了解他们的朋友和家人在我们的班级中，鼓励与赞扬每天都在发生，但是我们的赞扬不是空泛的一句“你很棒”。因为空泛的表扬并不能让孩子清楚他们到底棒在哪里。其次，给与其正向鼓励。比如：我们班有一个比较暴力的孩子，当他坚持一天没有犯错，我会肯定地对他说：“我知道你是一个有能力控制自己的孩子，你看你今天都没犯错，你知道吗，我特别为你感到自豪。”这一步是让他明白，什么是好的行为。
       当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。我们从小得到 的教育是要为犯错误而羞愧，其实我们都不完美，要有勇气改变我们对“不完美”的信念，让孩子认识到犯了错之后，得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法—用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师和家长停止告诉孩子答案。
        当今这个时代，教育权威不再是得到学生认可的唯一理由。我们教育工作者只有与时俱进，树立终身学习的观念，才能应时而变，紧跟上时代的步伐：未来已经奔跑上路，我们更要充满信心，与时俱进顺势为，勇毅前行！