《寻宝探险》是一节数学游戏课。本节课层次清晰，引导学生利用“红绿灯法则”完成游戏，整节课以活动为主线，教学过程科学合理，有条有理，层层递进，热潮迭起，教师科学有效地指引，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计主要体现了以下特色:

1.  以游戏为主线，制定规则。

游戏化教学在小学课堂教学中的运用提升了数学的趣味性，能够激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生在数学课堂学习中能够积极主动地探索学习，从而提高数学课堂教学的效率，帮助学生在数学学习中更好地发展。并且，游戏化教学能够促进小学数学课堂教学的改革和创新，提升教师小学数学课堂教学的教学质量，加强小学生数学核心素养的培养，实现素质教育的数学目标。本节课陶老师以红绿灯导入，引出规则。从而提出在数学学习中的“红绿灯法则”：红灯规则：看一看；黄灯阶段：想一想；绿灯阶段：去行动。教学思路清晰，由“红绿灯”导入也有助于激发学生的兴趣。同时也引导学生：碰到问题，就因该这样先看再想最后行动，教会了学生有效的解决问题的策略。

2.  以游戏为主线，自主探索。

陶老师的课以学生寻宝探索为切入点，以“红绿灯”思想，将游戏融入课堂之中，学生参与度极高，整节课在游戏中看视频了解规则、观察路线、表述路线、寻找路线，学生在愉悦的、轻松的氛围中玩中学、学中乐、乐中思，全面提升了学生的综合素养。本节课以学生自主动手操作为基础，在学生展示的过程中，对关键处引导。牢牢地抓住了孩子的心，为整堂课的教学打下了良好的基础。

3. 以游戏为主线，注重操作。

《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。”其实游戏化的教学过程就是对学生们动手实践和综合素质的提升。游戏的设计从简单到复杂，从寻找路线到设计图案，这些都需要学生有效的动手实践和操作活动，陶老师给足了学生思考和操作的时间，这样促进了学生发现规律的有序思考，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验，培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。