《暗箱里的秘密》教学设计

执教者：江阴市华士实验小学    顾惠洁

一、教学目标：

1.科学观念：能举例说明想知道猜想对不对，最好的方法是验证。

2.探究实践：经历多个从猜想到验证的过程，能用证据验证自己的猜想。

3.科学思维：从观察实验的结果和其他证据出发，就因果关系对猜想进行判断。

4.态度责任：借助判断盒子里小球数量的活动，初步具备证据意识，在意见不一致时，多试试，多交流。

二、重点与难点

重点：知道用证据验证猜想是否正确。

难点：判断盒子里障碍物的位置。

三、教学思路：

本节课通过故事情境引入“暗箱”概念，引导学生通过观察、猜想和合作探究来探索暗箱内的秘密。接着鼓励学生基于观察结果进行合理的猜想，发展他们的想象力和推理能力；最后通过实验或实际操作来验证猜想的正确性，培养学生的实证精神和问题解决能力。

四、教学准备：

教师：暗箱1个，课件

学生：暗箱+记录

五、教学过程

（一）通过兔子逃跑的故事情境，初步建立暗箱的概念

1.  教师出示故事视频，这里发生了什么事情？引导学生说出兔子逃进了1个洞，又分别从2个洞出来。（看到的事实）请学生到黑板看出看到的路线。（画出看到的）

2.  教师出示记录纸，请学生观察并猜想，”这山洞里面的路可能是怎样的呢？你会在这张图上画出山洞里的路吗？“（画出猜想的）

3.  建立暗箱的概念。教师谈话：虽然这个山洞打不开，但我们可以通过观察、猜想来知道里面可能的路线，像这座山一样不能打开，不方便打开的物体，我们就把他称为“暗箱”。追问：什么是暗箱？ （打不开）

【意图解析】

通过兔子逃跑故事，引导学生观察、猜想并绘制山洞内部路线，引入“暗箱”概念，培养学生的观察力、想象力和科学探究能力。

（二）寻找方法，解开暗箱里的秘密

1.教师出示暗盒，谈话：老师这也有个暗盒，里面会有什么呢？你有办法吗？（强调不能打开）   1生演示：摇，全班听声音，猜想：珠子，公布答案

2.教师鼓励小结：当不能打开时，我们可以静静的听里面的声音，来寻找里面的秘密。刚才小侦探们都很细心，不过，里面还有个东西呢，它被黏在了盒子的某个地方，它就像是一个障碍物一样挡着这颗小珠子，它可能在这，也可能在这，还可能在这，你有办法找到它吗？

3.教师引导“如果小球撞到障碍物上和撞到盒子上一样”“什么不一样”怎样让小珠子滚动起来？学生说：可以慢慢的转动盒子，如果有障碍物，声音会有变化（慢、声音变化）

教师进一步举例引导：这个盒子有4个角，你怎知道哪个角已经滚过了，为了方便，可以贴上了数字，这样你也知道哪个角路已经检测过。

4.教师出示要求：一会儿是和你的同桌好朋友一起合作，猜一个暗盒，那如果珠子滚动时发出的声音很轻，小朋友又很吵，还找得到障碍物吗？所以我们只能静静的在座位上和好朋友，慢慢的，轻轻的，你轻声说，我闭上嘴，认真记，意见不合，再慢慢滚动，静静听，画出你们最终寻找到的地方，看谁更像小侦探。（慢、轻、合作、交流）

5.学生交流：说出理由    （几到几，声音轻）

6.教师小结：今天我们做了一次解暗箱的实践，发现一些不能打开的物体，但我们可以通过耳朵听、手操作来找到它，那么在生活中我们也有一些不能打开，不方便直接看的物体，我们也可以用听声音和手触摸来收集信息，从而判断。

【意图解析】

通过暗盒探索活动，培养学生的观察力、推理能力和合作精神。学生通过听声音和触摸来推测暗盒内物体的位置，学习如何在不直接观察的情况下解决问题。此过程强调了科学探究的步骤：观察现象、提出假设、设计实验验证，以及在实践中应用这些技能，从而提高学生的科学思维和实际操作能力。

（三）拓展生活中的解暗箱

1.  教师出示3幅图，请学生先说一说。

2.  教师播放视频拓展学生的关注。铁路检修工1’44 金属探测器18’听漏2’01热水瓶26’

3.小结：生活中这种打不开、不方便打开来看的暗箱还是很多的，这节课好玩吗？玩了什么？知道怎么玩吗？

【意图解析】

通过展示生活中的“暗箱”实例，如铁路检修、金属探测器和热水瓶，引导学生将课堂知识与现实生活相联系。通过观察和讨论，学生学会如何运用观察、猜想和验证的方法来探索和解决问题，从而增强他们的实践能力和创新思维。

六、板书设计

8.暗箱里的秘密

观察——猜想——验证