江阴市刘培龙名师工作室三年工作规划

根据《关于开展第三批江阴市中小学名师工作室和首批江阴市名校长工作室建设工作的通知》的有关规定，为了达成更好的发挥优秀骨干教师的示范、辐射、引领作用和名教师的品牌效应，把名师工作室打造成未来名师的孵化地、教育教学的示范地、教育科研成果的发源地的目标，为了工作室的有序和高质量发展，特制订江阴市刘培龙名师工作室三年规划。

一、工作室成员基本情况分析

工作室现有成员20人，都为小学老师；中小学二级教师11人，一级教师7人；硕士学位1人，本科学历19人；江阴市、无锡市教学新秀、能手称号7人，无称号13人；教龄在3年以下10人，10年以下的3人，10年以上的7人。总体而言，工作室以小学青年、年轻教师为主，他们积极向上，具有较高的学习热情和教育教学能力。

二、总体目标和年度目标

（一）总体目标

1、以教带研，以研促教。基于工作室成员的现状和发展诉求，明确青年、年轻教师发展目标。其中，年轻教师重在课堂教学能力的提升，辅以教研，以教带研；青年教师重在教科研能力的提升，辅以课堂教学，以研促教。借助工作室“青-轻结对”的成长模式，相互促进，共同提高。青年教师辅导年轻教师，帮助年轻教师在提升课堂教学能力的同时，督促自身对课堂教学进行反思，在示范引领中、反思中、教研中提升课堂教学能力。

同时，准备课题研究为抓手，提升工作室的教研能力，培养工作室成员的书写能力。

2、资源共享，共同成长。有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念与教学方法，充分发挥名师的带头、示范作用，形成名优群体效应，帮助工作室成员解决教与学过程中遇到的问题，实现优质体育教育资源共享。建立刘培龙体育与健康名师工作室官方网页，QQ、微信交流群，运行“江阴市体育工作室联盟”公众号，实施资源共享，注重培养工作室成员阅读的习惯，尤其是文献阅读的习惯，借助文献这个工具，进行反思性教研，并结合讲座、讨论、专题研讨等形式，提升自我；主动承担各级各类的教学主题展示活动，群策群力，在“做”中学，在“学”中做，不断磨砺自身；常规开展工作室内“同课异构”活动，在比赛中提升自我。

3、注重过程性考核。以显性材料，形成成长记录袋，督促学员的成长，并尝试实施末位淘汰制。过程性考核材料，反馈成员所在学校，反馈教师发展中心体育研训室。以学期为单位，公布成员的研修成果（侧重物化材料，尤其是结对成果）；以次为单位，公布成员的研讨参与情况（侧重发言情况）；以活动为单位，公布成员的活动成效情况。

4、交流合作中提升。江阴市体育名师工作室五室联动，取长补短；与省内、国内体育与健康学科名师工作室合作，共同探讨基础教育体育健康教育教学改革发展问题，共享体育教学改革经验，开拓眼界，提升能力。

（二）年度目标

1、完成工作室组建。

2、制订工作室三年规划及成员个人三年成长规划。

3、建构工作室网络管理结构。

4、建立工作室官方网站、qq互动群和微信群，运行“江阴市体育工作室联盟”公众号。

5、总结“2023年江阴市小学基本功大赛”，参与“2024年无锡市室内理论课教学技能比赛”等活动与比赛。

6、组织工作室成员正常开展各项活动，如读书、研讨、论文写作、课堂教学等活动；开展过程性评价。

7、各类课题，展开研究。

8、江阴市体育工作室联合教研活动。

9、组织外出交流学习考察一次，学习先进的工作室管理运行经验和教学科研经验。

10、积极参与其他省、市活动，以具体通知为准。

三、培养模式

以打造“学习型教师团队”为目标，形成多种梯级队伍，探索本工作室教师专业成长的有效途径和培养模式。

1、成长模式

基于工作室成员的现状和发展诉求，建立工作室内“青-轻结对”。结对情况如下：

2、研修模式

基于打造“学习型教师团队”的目标，建立“工作室总课题-成员子课题-子课题参与者”的研修方式，通过现有无锡市十三五课题、江阴市教师专项课题，积极申报工作室总课题，来引领成员进行研修，提升教研水平；通过每月一主题的网络研讨活动，引导成员多反思、多读书、多积累材料。

3、辐射模式

基于教育局对工作室的定位，建立“工作室领衔人-核心成员-核心成员所在教研组”的辐射模式，通过工作室成员，辐射到各自所在教研组。

四、工作机制与策略

1、建立工作室培训制度。工作室内每月一次网络集中教研；结合教研室资源，每学期（每年）举办一次市、县（区）级体育教师培训活动；结合澄中片体育教研活动，不定期开展现场教研活动，采取专家讲座、公开教学、经验交流、教研信息公布等形式，有效提高工作室成员的业务水平和研究能力。

2、建立工作室教研工作简报制度。工作室的成员，每学期上交至少一次教研活动后的思考及反思，内容可以包括：工作室教研活动内容思考、工作室活动的感悟、体育教学技能提高、论文、比赛成绩等。同时，轮流完成工作室活动报道，及时发布于“江阴教育网”，并在“江阴市体育工作室联盟”公众号中进行推送。

3、建立工作激励制度。对积极参加工作室活动的优秀教师，优先推荐参加各级各类比赛，并集工作室之力，进行辅导；对专业素养提升快的教师，多场合进行通报表彰，并给所在学校发简报。

五、工作计划及相关人员安排

（一）工作计划

1、六个“一”工程。制订一份三年成长计划、读一本书、开设一次公开课、发起一次研讨活动、撰写一篇论文、主持或参与一项课题研究、参加一次比赛。

2、小学体质抽测及两项技能微课程开发。立足于小学体育测试与体质提升，进行小学体育项目微课程开发，服务于各项技能的教与学。同时，在课程开发的过程中，培养收集与阅读网络资源、文献的能力，以及综合相关文献资源成文的能力，培养最基础的教科研能力和行文能力。

3、课题研究。工作室围绕教育专项课题、江阴市教师专项课题展开相关研究，并积极申报新的、更高层次的课题。以课题引领，促进教科研能力的提升。

4、省、市级活动。对照省、市级活动的相关规程，如“优课展示活动”、“基本功大赛”，内练素质，外树形象，在自我提升的同时，积极参赛。

（二）相关人员大致分工安排

导师：刘培龙

顾问：沈  菁  刘  锋  张琦娟

工作室大致分工如下：

六、重点项目与活动

1、带好一支团队：引领工作室成员课程教学出质量，课题研究出成果，使自身成为学有专长、术有专攻的知名教师，并在一段工作周期内，通过“青-轻结对”培养出优秀骨干教师。

2、抓好一项研究：针对教育教学实践中的重点、难点、热点问题进行深入研究，并取得相应成果。

3、搞好一次展示：积极开展学术研究，每年举办一次区级主题展示活动， 以研讨会、报告会、名师论坛、讲座、公开教学、送教下乡、现场指导等形式在市区范围内介绍、推广。定期开展工作室学术成果集中汇报展示活动。

4、建好一个网页：建立刘培龙体育与健康名师工作室官方网页，运行“江阴市体育工作室联盟”公众号，使之成为集工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合于一身的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

七、预期目标

以科学发展观为指导，以创新为主旋律，坚持“立足本市实际、促进体育课改、榜样示范引领、共享教研成果”的原则，争取用三年时间，培养一支能力强、业务精的江阴市体育教师骨干力量，形成面向全市的小学体育教学研究共同体，形成具有我市特色的小学体育教师培养模式，为促进我市的小学体育教学质量的提升做出本工作室应有的贡献。

八、组织保障

1、在江阴市要塞小学设立名师工作室，并配备必须的办公设备。

2、规范使用教育局和学校的专项资金，用于聘请专家指导和正常开展活动。

3、争取相关部门支持，配备相应的网络技术人员，制作或更新网页、公众号。

4、完善业务档案，实施考核评价。

九、年度总结

教学基本功是教师从事教学工作所必须掌握的基本技能，是指教师在教学中应具备的一系列知识、技能和能力，包括教学知识、教学方法、教学技巧和教学技能等，教学基本功在教学中具有重要的作用，可以深刻的影响学生的学习成果。自工作室自成立以来，把发展青年教师专业基本功设为主题，每学期设置相应的培训版块，采取 “自我训练与集中训练相结合，根据项目特征聘请专业的导师指导、请进来走出去”等方式，创造各种舞台，通过层层选拔，给优秀青年教师创造参加各级各类比赛的机会。 2024年6月，江阴市小学青年基本功大赛中，有4名获一等奖，多名获二等奖。2023年12月，工作室与刘培龙名师工作室联合开展“孔敏亚、刘培龙名师工作室教学技能展示暨江阴市中小学青年体育教师专业素养培训”活动，为进一步提升我市体育学科青年教师的专业素养与能力，提高对新课标的基本精神、要求和实施意义的认识，更好地发挥名师团队的示范引领作用，加强各工作室之间的融通与交流，形成“共促、共享、共进”的研究氛围，带动江阴市体育教师队伍整体素质全面提升。以研促赛，在2023无锡市室内理论课比赛中1人获一等奖；在2023江阴市室内理论课比赛中7人获一等奖、1人获二等奖，大家的辛勤付出得到满满的收获。工作室把读书作为教师自我成长的重要途径之一，通过共读一本书《义务教育课程标准2022年版》与自主阅读相结合的方式，组织大家广泛阅读核心报刊杂志，开展系列读书学习活动。每月邀请成员参加《体育教学》 杂志举办的导读活动，在学习中提高自身的理论水平，在参与中学习他人研读文章的方法，在反思中达到成长自我。

2024.9.24

江阴市刘培龙名师工作室