教研员梅原老师浅谈了迁移英语的教学评价方式，以问题解决为起点，整合教材和教学内容，融合学习与学生生活，聚合支架与学习进阶，综合评估与评价手段，促使学生深度学习在课堂教学中真实发生，核心素养在学习活动中切实提升的英语教学方式。此外，梅原老师还详细地阐述了迁移英语视域下高中英语新教材教学实施的四个路径：做事理念（确定迁移目标）、问题导向（提出问题、分析问题、解决问题）、进阶取向（迁移达成基石）、内外交互（迁移效果保障）。

实践活动在全市范围内汇聚了八位备受赞誉的教育精英，他们以各自的教学专长，共同编织了一场教育的盛宴。其中，来自工作室的杨芬老师，以其独特的教学理念和创新的教学设计，呈现了一场名为“Alex around the world”的主题项目展示，不仅彰显了个人的教学魅力，也展现了工作室的教育风采。杨老师在教学设计上，巧妙地融入了文化比较与价值引导，她强调“一、形成中国节日风俗和国外节日风俗一样精彩的意识；二、坚定保护传承推广中国节日风俗的信念”，旨在通过跨文化视角，激发学生对本土文化的自豪感与保护意识，同时培养其全球视野。在教学实施上，杨老师采取了三次阅读文本的教学策略，分别从主题内容、写作意图、价值取向三个层次深入剖析所学语篇，引导学生逐步理解文本背后的深层意义。第一次阅读，聚焦于文本的基本信息，帮助学生掌握故事脉络；第二次阅读，则深入探讨作者的写作目的，引导学生思考文本背后的意图；第三次阅读，更是升华到价值取向的层面，让学生在理解中形成对文化差异的敏感性和对文化传承的责任感。通过这一系列精心设计的教学步骤，杨老师成功地带领学生完成了情感迁移的目标。

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