携手跨过三年级这道坎

江阴市敔山湾实验学校张晶晶  18352589696

【案例背景】

家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才所起的作用是不可估量的，良好的家庭熏陶和教育将会使一个人受益终身。“双减”政策实施后，中小学生放学后不补课或者少补课，居家时间多了，家庭教育的重要性凸显。但在家庭教育的过程中许多家长仍表现得过于急于求成，存在不少误区，造成孩子在行为举止、心理健康、社会适应性等诸多方面的问题。因此，如何正确实施家庭教育，成为了我们当下家长最大的难题。

【事件描述】

自打我家闺女上了小学，我们做家长的每天都变得非常敏感，到了二年级暑假，听有经验的家长介绍“三年级现象”，都说三年级是个坎，暑假要好好调整，偏偏我这个当妈的没有当回事。

想想“小学知识能有多难？不看书也能考及格！”

尤其三年级开学进行“双减”后，孩子每天的作业都在学校的延时服务中完成，瞬间觉得母慈子孝，幸福的生活乐哈哈，但开学第一个月做的一次数学小练习却让我傻了眼。

当孩子拿着试卷要我签字时，这个鲜红的“68”让我惊呆了，短短一个月的时间，怎么会产生这么大的差异？

都说上了三年级似乎就变“笨”了，成绩直线下滑。看着她因为退步太大难过的样子……我也处于崩溃状态，一顿狂风怒吼之后，我们的家陷入了一片沉寂，我该如何做呢？

回想这一个月发生的点点滴滴，某些迹象早就在提醒我了，今日默写需要还需要努力加油的名单，口算本忘记在家的名单，回来跟我吐槽别的小朋友都不用做课外练习的气呼呼的模样……

但我却忽略了这一切。到了三年级，孩子说大不大，说小不小，但我们或多或少会发现孩子开始在和我们的交流中出现很多第一次，“不”这个字眼第一次进入了我们的生活。

【案例分析】

很多孩子，在小学一二年级的时候，聪明伶俐，成绩优秀。可一到三年级，好像脑子生了锈一样，该记的记不住，该背的背不下，做题时，总是丈二和尚摸不着头脑，明显感觉学习吃力起来，成绩也慢慢下降。人们把一到三年级，学习状态和成绩退步明显的现象，叫做“三年级现象”，也叫“三年级滑坡”。

细细分析女儿“三年级现象”的背后，发现决定孩子成绩是否下滑的，是孩子的习惯和专注力。过多的介入她的学习，不断地提醒她应该注意什么内容，指责她应该学会的知识点没有在课堂掌握，勒令她立刻改正，这些行为反而让孩子错失了养成专注力和其他好习惯的最好时机。让孩子形成了“这是妈妈让我学”的固有观念。不是在校延时服务造成了孩子的“三年级现象”，而是不科学的家庭教育方式，破坏了孩子的专注性和好习惯的养成。“三年级现象”是道坎，坏习惯才是孩子“三年级现象”的真正原因。而自律、有条理、细致、专注这些好习惯，像“加速度”一样，时间长了，都会变成优秀的能力，为孩子的学习，锦上添花。

【案例处理】

一、有一点“爸”气——低调霸气

在家庭教育中，父亲扮演着重要的角色。英国著名文学家哈伯特说过：“一个父亲胜过100个校长。”父亲的格局决定了孩子的高度。我家爸爸比较溺爱女儿，在家庭教育中我扮黑脸，他扮白脸，所以当孩子和爸爸在一起时往往会显露出比较放松的状态，有些时候甚至会直接反驳，让爸爸下不来台。所以和爸爸“串通一气”之后，我们的角色发生了变化，在家庭教育中，爸爸多了一些“低调霸气”，对于一些习惯的原则性问题必须按照要求来做，一次、两次、三次，知道自己不可能在爸爸这里撒娇逃脱的娃，只能按照要求认真完成。

二、要多一点“甜”味——柔情“密”意

鲁迅先生说过：“小的时候，不把他当人，长大了以后，他就做不了人。”在跟老师沟通之后，不断反思是不是我的教育方式过于严厉，使得家庭氛围较严肃，所以及时调整使得家庭教育多一点“甜”味，并不只是对孩子矫正错误、改造问题，不能总是把目光集中在孩子做错的事情上，而是主动发掘与研究孩子的各种积极品质和闪光点，在看到这样的成绩不再是一味的谩骂指责，而是多了几次鼓励，每天整理错题，立下“每天进步一点点”的小目标，多了一些跳一跳就能够得着的小目标，通过积极、乐观的心态引导孩子面对困难，善于用赞扬的手段来激发和培养孩子积极向上的心理潜能。当期中考试看到她满心欢喜地告诉我数学又考到了九十分以上，最近一次竟然还考到了97分，真的替她高兴。

在人际交往中她也是比较内向的，所以当她主动提出要邀请小朋友来家里做客的要求时，我不再像以往一样，一句话没空就打发掉她的请求，而是和她一起商量、采买、打扫，多了一些为了小秘密共同努力的柔情。

三、要学一点“术”道——艺术表达

著名的心理学家海姆.金诺特说过，“道德的震动”比言语的惩罚更有效。宽容别人是一件快乐的事情，真正宽容别人就是宽容自己。回想自己的学生时代，同样答错过问题、同样迟到过、同样撒谎过、同样上课打瞌睡过……家长的行为被称作镜子中的行为，家长的一言一行、一举一动都在影响着孩子。批评孩子的错误，如果用宽容的心态，以积极语言HAPPY模式来解决，会成为引了孩子“道德的震动”的着力点。

“你怎么又考了这点分数？你上课怎么听的？”可想而知最后的画面肯定是孩子情绪抵触，试卷分析不下去。可以用积极语言HAPPY模式，以第一人称“我”说出自己的感觉可以缓和、促进师生关系：“叮叮，这次考得不太理想我想你一定比较难受，因为在这段时间的学习里，你每天都在认真的练习总结，我有点担心你，如果需要妈妈的帮助，你可以用1元钱来聘请妈妈充当顾问哦，我们一起来想想办法。”这样的沟通传递给孩子的是宽容、是真诚、是对她的尊重，更能促进亲子的关系。

【案例总结】

孩子升入三年级后，学习任务逐渐偏难，对思维广度、深度、敏捷度及综合反应的能力要求更高。而通过培养孩子的阅读能力，是让孩子远离“三年级滑坡”的有效办法之一。孩子的三年级现象，看似离升学考试很远，却是孩子学习能力、思维能力的一道分水岭，关乎孩子的自信，影响孩子努力的方向。而这种现象背后，也是父母对孩子教育方向偏离的初体现。不过好在，孩子才刚刚三年级，读懂“三年级现象”，孩子一切都还来得及。作为陪伴孩子成长的人，我们是孩子的导师，也是孩子的朋友，更是孩子的引路人。如何引导孩子顺利跨过这道坎，是我们作为家长不可推卸的责任和义务，我们要敢于直面“沟坎”。