四月，春和景明，新学期在蓬勃朝气中拉开帷幕。为全方位提升幼儿教育质量，深度探索创新教学路径，推动教师原创课例优化升级，4月3日下午，刘银花名师工作室全体成员齐聚江阴市夏港实验幼儿园，如期开展研课活动。
活动现场，各教研小组高效运转。执教老师先行说课，细致阐释教学设计，随后全情投入课堂，将原创课例精彩演绎。评课老师认真聆听，不放过任何细节，在评课阶段各抒己见，围绕教学环节、师幼互动等畅所欲言，齐心协力打磨课例，为提升教育教学质量贡献智慧与力量。
在教学活动中，多位老师各展风采。江阴市滨江实验幼儿园蒋菡老师，借《水獭先生的新家》创设音乐律动情境，以水獭搬新家为线，让孩子感受音乐魅力，尽显教学巧思。澄江中心幼儿园汤徐燕老师，依托《绿绵羊在哪里》，引导孩子找绿绵羊，借观察画面、完成任务锻炼语言能力。实验幼儿园吴煜老师开展《动物城历险记》体育活动，巧用椅子设关卡，锻炼幼儿技能与品质。郭媛老师则借《兔子先生去散步》，以兔子遇标志为线，引导幼儿理解标志、设计园标，提升社会认知。城中中心幼儿园李娜老师借《能量大无限》，以丛林探险为背景，让孩子在挑战中感受多种能量。高新区长山中心幼儿园方琴洁老师开展《排列变形记》，用小动物创设情境，助力幼儿理解排列组合，发展逻辑思维。
此次活动搭建起高水准专业交流平台，为幼儿教师们提供了宝贵的学习契机。在活动中，通过观摩、研讨、反思等多元环节，老师们深入交流教学经验，相互学习、共同进步。大家在思维碰撞中共同探索教育规律，为幼儿教育事业创新发展注入强劲动力，全力助推幼儿教育迈向更高品质发展阶段。
成员心得分享：
江阴市花园中心幼儿园汪彩霞：今天参与了中班韵律活动《水獭先生的新家》研课活动。活动中，我深刻感受到韵律活动对幼儿身心发展的重要价值。通过实践与反思，我对如何设计符合中班幼儿年龄特点的韵律课有了更深入的理解：第一，立足幼儿兴趣，设计趣味性活动。选材贴近生活：中班幼儿喜欢模仿和角色扮演，选择贴近他们生活经验的音乐主题，能迅速激发参与兴趣。同时融入故事情境：将韵律动作融入简单故事情节（帮助水獭先生装饰新家），引导幼儿在情境中自然习得动作，增强参与感。最后音乐选择适宜。节奏清晰、旋律活泼的短小乐曲更适合中班幼儿，避免过于复杂的节拍或过长的音乐片段。第二，注重动作的层次性与递进性。从简到难，循序渐进：结合幼儿动作发展水平，避免过高难度，可通过“模仿—练习—创编”的步骤推进。还可以利用身体感知节奏：引导幼儿用身体不同部位（手、脚、肩膀、膝盖）表现节奏。第三，教研后的改进方向。加强音乐素养提升：教师需加强对音乐节拍、风格的敏感度，提升自身动作表现力。韵律活动不仅是动作模仿，更是幼儿感受音乐、表达自我的桥梁。通过教研实践，我认识到教师需以“支持者”和“引导者”的角色，为幼儿创造自由、愉悦的表现空间，让韵律活动真正成为他们成长的“快乐源泉”。
江阴市文定幼儿园徐蓉：通过本次小组研课活动，让我对集体教学活动的教学目标、教学内容、教学方法等有了更准确的理解与认识。目标要有明确的指向性，内容要有层次性，方法要有多样性，设计要有科学性，贴合幼儿的认知规律和已有经验。本次活动中，老师们共同参与、相互交流，老师们的多种建议拓宽了我的教学思路和教学策略，对活动内容的选择要挖掘其内涵，准确把握活动的重难点。集体教学过后的第二次研讨，针对活动中产生的问题进行再次讨论，活动中老师的提问、孩子们表现、师幼互动的成效等进行再次研磨，从而对集体教学中老师提问的精炼性和严谨性、孩子经验的提炼和提升、师幼互动的多种形式等都有了更明确的设计方向和思路。以课为例，集体磨课的方式让我对以后的集体教学设计有了更明确的方向、思路和方法，同时一次次的磨课也是对自身专业的历练与提升。
江阴市澄江中心幼儿园汤徐燕：非常感谢名师工作室组织的这次研课评课活动。本次活动通过"分组研课-调整-再上课"的循环教研，让我亲历了一场充满生命力的教育探索之旅。这种螺旋式上升的研课模式，让我深刻体会到教学改进不是简单的修补，而是对教育本质的持续叩问。中午分组研课，我先对本次上课内容的目标与环节进行阐述，随后组内老师对活动进行了交流与探讨。大家为我提出建议与改进策略，比如：可否增加句式的结构性支架，让幼儿可以更自主表达；可否增加素材，引导幼儿自主阅读；可否在最后设置环节“找寻绿绵羊在哪儿”游戏情境将互动推向高潮。这种思维交融的过程，让教案不再是个人作品，而是集体智慧的结晶。整个调整的过程像在显微镜下观察细胞分裂，让我学会用放大镜审视每个教育行为的适切性。再上课时，那些看似微小的改变让我触摸到了教育调整的温度，看到了活动从"教的设计"到"学的需要"的转向。这种转变让课程像会呼吸的生命体，随着幼儿的认知节奏自然生长。这场研课之旅让我明白，优质的教育永远处于动态平衡中。教师既要像建筑师般搭建认知框架，又要如园丁般守护成长节律。当我们放下对完美教案的执念，真正追随儿童的目光时，教育便会在持续调整中焕发生机。
江阴市应天幼儿园王奕婷：在本次名师工作室的教研活动中，我们围绕“一课三研”模式展开，即集体研讨→教师执教→评课优化，让我深刻体会到团队智慧的力量，也对如何提升幼儿园教学活动质量有了更深的思考。一、集体研讨：思维碰撞，优化设计。活动前，我们围绕中班语言活动《绿绵羊在哪里》展开研讨。大家从幼儿的年龄特点、兴趣点、材料选择、提问方式等方面各抒己见。提问开放性：避免“是不是”的封闭式提问，改用“你发现了什么？”游戏化调整：把绿绵羊藏在教室的各个角落，让幼儿找一找，使探索更有趣味。通过研讨，我意识到，好的活动设计不是“闭门造车”，而是集体智慧的结晶。每位老师的经验都能弥补个人的盲区，让活动更贴近幼儿的发展需求。二、课堂实践：真实呈现，发现问题。由汤老师执教时，我们重点关注：1.教师的回应：当幼儿说长短，远近等相反词时，汤老师给予引导，虽孩子经验不足，但也能在听到下，进行总结。2. 环节衔接：后期对绿绵羊的寻找还可进行拓展。我深刻感受到：再完美的教案，落地时都可能出现新问题，而教师的临场应变和观察能力至关重要。三、评课优化：精准反馈，共同成长。课后，我们进行了研讨：亮点——环节清晰，活动动静结合，教师回应自然有提升。可增加寻找绿绵羊环节，让幼儿在情境中表达发现。图示支撑——给幼儿的句型学习以图片支撑“什么羊在什么地方干什么”。评课不是“挑刺”，而是“以儿童视角反思教学”。通过对比研讨预设与实际效果，我学会了如何更精准地分析教学行为。这次教研让我明白：教师的专业成长离不开“实践—反思—改进”的循环。作为幼教工作者，我们不仅要关注“教什么”，更要思考“怎么教才适合孩子”。未来，我会更主动地参与研讨，将团队智慧转化为自己的教学能力，让每一节课都成为幼儿成长的阶梯。
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