本人近期阅读了，江苏大学教师教育学院的柴楠教授的文章《在想象的释放中走向人的“全面觉醒”——人工智能时代学校教育的想象力困境及其超越》，感触颇深。想象力因其图像感知的具身性、表征主体意愿的意志性而被视为人类特有的能力。想象力乃是知性与感性的共通根据,它通过在个体主观精神与外在物质世界之间搭起实践桥梁,而愈益成为人工智能时代塑造教育结构与秩序的重要力量。人工智能不可能拥有想象力,但人工智能却极大地拓展着人类的想象空间。另一方面,人工智能技术通过拟态环境、数字壁垒、算法锁定、他者叙事吊诡性地成为学生想象力的禁锢力量。在人工智能迅猛发展、不断迭代升级的背景下,想象力作为创新和问题解决的关键驱动力量,对于适应和引领这一变革具有决定性的意义。想象力的释放内在地要求教育以解放的姿态,重整碎片化的资源、化解疏离性的情感、突破技术化标准。获得释放的想象力助推着学校教育的生命转向,使学生在艺术性想象中、在批判性想象中,在充满想象的生命实践中走向自我的全面觉醒。