花球啦啦操
授课教师：唐艳
一 ，设计思想
《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中提出要以学科大概 念为核心，以主题为引领，使课程内容结构化，引导学生用结构化的知识和技能去解决 实际中的问题，促进学生学科核心素养的发展。2022 年全国普通高中全面实施新课程、 使用新教材，其中新课程要以育人为本，注重学生身心健康，关 注新时代学生的认知特点，促进学生核心素养的培养；以能力培养为目标的新教材，要求我们变教材内容为教学内容，从结构化的角度对教学内容进行单元重构。
二，教材分析
高中学段的啦啦操教学，不能仅停留在满足于固定成套动作的学习上，更应关注啦啦操的表演性项目特征，尝试运用自选动作练习,创新以及队形的创编来表达啦啦操的艺术美，发展学生的感知能力和思维 能力，提高审美能力。
三 ，学情分析
高中生身体素质较初中各方面能力明显提高，同时学习的任务较重，这个时期的体育课要注意教学的艺术，要提高学生进行体育锻炼的兴趣，使学生在体育课上全员参与，提高身体素质，减轻学习压力。
四 ，教学重难点
重点：花球啦啦操的基本手位，身体位置。难点：队形转变
五，教学策略与手段
创设问题：如何运用“对比、依次”在啦 啦操队形变化中表达“空间美”？探索如何运用主题在基本手位中表达“空间美”，在身体位置变化中增强“空间美”，在综合创编中应 用“空间美”，以真实性、挑战性、开放性的 驱动性问题贯穿学习的全过程引领学习 不断深入，帮助学生建立正确 认知模型，实现立体、动态、过程的思维创造，培养在复杂情境中解决实际问题的能力和积极 进取、超越自我的体育精神。
单元教学计划
单元学习目标 |
1 ，通过学练，学生能感受花球啦啦操的空间美 2 ，80%的学生能自主创编简单的动作及队形 3 ，通过观看视频等，理解花球啦啦操的含义及其带给不一样的氛围感。通过学练，学生之间相互学习，共同进步，具有一定的花球啦啦操表演能力，提高自信心，获得 成功体验，激发体育情感 |
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教学 内容
内容 |
花球啦啦操 |
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课次 |
学习目标 |
学习内容 |
重点难点 |
教学策略 |
素质练习 |
1 |
1 80%以上的学生能学会花球啦啦操的发力及动作 2 练习中能做到手位发力制动，短杠杆发力 3 获得成功的体验，建立自信，愉悦身心
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花球啦啦
操基本手
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重点：啦啦操的基本手位
难点：手位 发力制动 |
1 视频观看感受花球啦啦操的美 2 教师示范讲解 |
持各种位 置的控手 臂练习 |
2 |
1.学习身体位置的转化2 跟音乐练习中身体位置转换迅速，制动有力 3 通过展示，能激发学生的激情，获得成功的体验，建立自信，愉悦身心
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花球啦啦操中基本步伐 |
重点：身体位置的变化 难点：身体位置不同的转换发力 |
教师示范讲解 小组练习 跟音乐练习发力点 |
俯卧撑 团身跳 |
3 |
1.80%以上的学生能学会花球啦啦操的组合动作 2 跟音乐练习中能做到手位发力制动，身体位置转换迅速 3 通过小组展示，能激发学生的激情，获得成功的体验，建立自信，愉悦身心 |
花球啦啦操组合动作 |
重点：组合动作 难点：手位与身体的控制 |
1 波浪游戏，感受花球啦啦操高低错落的空间美 2 教师示范讲解 3 小组讨论学习 |
跳跃花球 |
4 |
1 学生根据动作学会编排队形2 通过队形的变化，体现花球啦啦操不同角度的美3 通过小组展示，能激发学生的激情，获得成功的体验，建立自信，愉悦身心
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花球啦啦操的创编 |
重点：创编
难点：有新意，美观及视觉冲击力 |
1学习简单组合进行创编 2教师提出建议 3小组自主创编 |
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课次 |
3 |
教学内容 |
花球啦啦操的创编 |
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学习目标 |
1.80%以上的学生能学会花球啦啦操的组合动作 2. 跟音乐练习中能做到手位发力制动，身体位置转换迅速 3. 通过小组展示，能激发学生的激情，获得成功的体验，建立自信，愉悦身心
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重点 |
组合动作的跟音乐练习 |
难点：手位的制动与身体的控制 |
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程序 时间 |
教学内容 |
教师教学策略 |
学生活动与要求 |
组织形式 |
运动负荷 |
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时间 |
次数 |
强度 |
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一，准备部分 |
1，课堂常规
2，热身活动 及手位复习
3，反应游戏
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1，宣布学练内容与教学目标 a学习组合动作 b乐于展示 2,带领学生跟音乐热身
热身中复习几个基本手位
3，给出指令，学生做手位动作提高注意力与氛围感 |
1认真听讲，了解学练内容及目标，建立学习信心，先为自己加加油
2按要求，手持花球跟随教师做热身运动，动作有力，精神饱满 练习基本手位 （基本手位的发力要到位，短杠杆发力，与广播操不同的锁肩动作） 4积极参与游戏 |
队形：四横排
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2
2
3 |
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小
中
中
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二，基本部分 |
组合动作的学习
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1，教授四个八拍简单动作组合 2，学生进行自主创编动作（教师巡回指导） 3，跟音乐练习三遍
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