部编版八年级语文第一单元新闻活动探究单元学习任务单

“奋斗——最美的姿态”新闻大比拼

江阴市文林中学 杨敏

【学习目标】

1.阅读六则新闻，梳理新闻结构、六要素等新闻知识，归纳不同新闻体裁的特点。

2.概括不同类型、题材的新闻的语言特色，体会新闻语言严谨准确之中的生动。

3.以“奋斗——最美的姿态”为主题进行新闻采访、写作、展播，培养勇于奋斗、拼搏向上的精神。

【学习重难点】

1.具体分析、对比六则新闻的异同，整理并归纳消息、特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表达方式上的特点，学以致用，为新闻采写奠基。

2.探究不同类型新闻语言特色的形成原因及表达效果，在新闻采访与写作实践中灵活运用，以生动且恰当的语言展现“奋斗——最美的姿态”主题内涵 。

自主先学

1.默读课本第1、2页、第12页关于新闻的文字，标记出需要积累的新闻相关知识，思考以下问题：新闻是什么？新闻的“六要素”“五部分”“三特点”分别是什么？消息是一种怎样的新闻体裁？将以上知识绘制成思维导图，构建新闻知识 。

2.通读本单元六则新闻，做好圈画任务。了解新闻的概念和体裁，读取新闻事实。

3.结合教材“任务一”相关内容，理解何为新闻要素，任选一篇，梳理新闻的要素。

小贴士：

（1）新闻：新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体及时传播；也指新闻体裁，广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写等，狭义的新闻专指消息。

（2）新闻体裁：新闻作品的具体表现形式，以本单元课文为例，有消息（《首届诺贝尔奖颁发》）、通讯（《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》）、新闻特写（《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》）、新闻评论（《国行公祭，为佑世界和平》）。其他新闻体裁还有答记者问、新闻花絮、新闻背景等。

（3）新闻结构：新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。其在结构上一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。标题、导语、主体是新闻消息的主要部分，背景和结语有时暗含在主体中。其结构常被称为“倒金字塔结构”。

课堂研学

学习任务一 新闻阅读

第1课时 构建新闻知识 把握新闻要素

活动1：绘制思维导图，构建新闻知识

展示预习1成果：

小结：

学习活动2：梳理新闻要素，把握新闻内容

自学：结合新闻知识，仿照示例图，梳理其它新闻的要素。

互学：组内成员互相讨论

交流：补充完善，准备展学（小组长组织讨论，记录员记录关键信息）

小组展示：

小结：

课后作业：预习《消息二则》，找出它们的“五结构”，并试着复述消息的主要内容。

第2课时把握新闻结构 体会情感倾向

活动1：梳理新闻结构，复述新闻内容。

活动内容：

自学：初读两则消息，找出它们的“五结构”，并试着复述消息的主要内容。

五结构

标题	导语	主体	背景	结语

成果展示：

小结：

活动2：比较两则消息，休会其“三大特点”

独自思考: 假如你是当时报社的编辑，你认为这两则消息重复吗?能刊发吗? 请比较这两则消息，休会其“三大特点”。

互学：组内成员互相讨论，完善个人答案

成果展示：

小结：

这两则消息都具备新闻的“六要素”“五部分”，而且时效性都很强。第一则消息，作者仅用不到二百字(不含电头)，就将渡江战役第一天的基本信息、战场态势表述得清清楚楚，同时对战役的未来走向做出了准确预判。这则消息第一时间报道出来，能极大地鼓舞战士们的士气。第二则消息是第一则的延续和扩展，毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役第一阶段的情况，足见这一战役的磅礴气势。这两则消息在时间跨度、事件广度、内容深度上均有所不同。因此，这两则消息都能而且都要刊发。

活动3:圈画批注，明感情倾向，体会精神。

自学：细读两则消息，圈画出文中表示情感的词语，尝试着写些批注，体会作者的感情倾向。

成果展示：展示个人自学成果，并通过生生互评、师生互评加深对课文感情的理解。

小结：

活动4：学做播音员，播报消息

活动内容：

尝试播报:如果你是播音员，要向全国人民措报这则振奋人心的消息，你会怎么播报?任选一则，用恰当的语调、语速、节奏措报这则消息。

成果展示：展示个人自学成果，并通过生生互评、师生互评进一步感受课文感情倾向。

课后延学：预习课文《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》比较两则消息在结构安排上的异同。

第3课时  把握新闻结构 归纳新闻体裁特点

学习活动1：比较《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》两则消息在结构安排上的异同

自学：将消息的标题、电头、导语、主体、背景和结语等6个主要组成部分在《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》的原文中标记出来，比较这两则消息在结构安排上的异同。

互学：组内成员互相讨论，完善个人答案

成果展示

小结：

同：都由标题、电头（报头）、导语、主体和结语构成。

异：《中国人首次进入自己的空间站》按照时间顺序介绍新闻事件的过程； 《首届诺贝尔奖颁发》按照由主要到次要的顺序记叙，加入了新闻背景资料。

学习活动2：绘制《首届诺贝尔奖颁发》结构图，感知“倒金字塔”结构特点

自学：根据活动1的梳理，请绘制《首届诺贝尔奖颁发》的“倒金字塔”结构。

互学：组内成员互相讨论，完善个人答案

成果展示

示例：

示例：《首届诺贝尔奖颁发》结构图

学习活动3：比读课文，归纳新闻各种体裁特点

自学：快速浏览本单元新闻，结合旁批与补白，丰富自己的理解和感受，从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点，填写下表。

对比维度	消息	新闻特写	通讯	新闻 评论
篇名	《消息二则》 《中国人首次进入自己的空间站》 《首届诺贝尔奖颁发》	《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》	《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》	《国行公祭，为佑世界和平》
时效性	强
篇幅	短
报道对象	新闻事件整体
标题特点	简明醒目、概括性强
表达方式	以记叙、说明为主

活动4:归纳阅读新闻的方法，并在实践中应用

活动内容：

自学：依据新闻单元的学习收获，自我归纳出出阅读新闻的一般步骤与方法，并对“学习任务单”中给出的新闻作好要点记录。

小结：

阅读新闻的方法：

（1）把握新闻“六要素”“五结构”；

（2）辨析出新闻体裁；

（3）把握新闻事实，区分客观事实与主观评价；

（4）了解作者的立场与观点。

附新闻（略）

学习任务二 新闻采访

第6课时 化身小记者

活动1：拟写采访提纲

活动内容：

自学：请以新闻写作“‘奋斗——最美的姿态’”为主题专栏，小组合作设计采访提纲，并互相讨论完善，小组长作好采访任务分工——记录人员、拍摄人员、交涉人员等，先在团队内开展模拟采访，准备与其他团队进行对决。

“ ”采访提纲
采访时间、地点
采访对象
采访人员分工
主要采访问题
采访要点记录
其他

采访提纲评价表：

评价项目	评价依据	评价结果（涂黑）
团队凝聚力	团队协作意识强，分工明确，共同完成任务。	☆☆☆☆☆
提纲书写规范	采访提纲内容完整，语言得体，书写端正。	☆☆☆☆☆
采访问题设置	所设问题具体、客观，有针对性。问题之间有一定逻辑联系，突出新闻价值。	☆☆☆☆☆
采访模拟训练	设置具体情景，模拟过程认真、专心，有实质性收获和提升。	☆☆☆☆☆

小组对决：

小组互评：

修改完善：

活动2：实地采访

小组合作完成新闻采访。能根据采访提纲，围绕中心话题进行采访，努力提高采访水平。学会专心“听”，领会讲述的要点。

小贴士 ① 自我介绍(来自何班；说明就什么新闻事件进行采访，征求对方同意；简单介绍采访 团队人员)。 ② 对接受采访表示感谢(采访前及采访结束时)。 ③录像、摄影、拍照需征求对方同意，并说明用处。 ④ 针对被采访者的回答，需要有针对性的回应。 ⑤针对新闻事件或被采访人的特殊性，有选择性地将初稿交予被采访人审核。
“ ”采访提纲
采访时间、地点
采访对象
采访人员分工
主要采访问题
采访要点记录
其他

总结反思

我在本次采访中有这些优点：

我在本次采访中还有这些不足之处：

学习任务三 新闻写作

第7课时 新闻我来写

【情境任务】

结合学习活动，根据采访内容写一则主题为“奋斗——最美的姿态”的活动新闻稿，并拍摄一组与奋斗相关的图片，参与新闻比拼和展播，让奋斗之美溢满校园。

活动1：明确体裁

活动内容：

以小组为单位，讨论新闻写作的方法，确定本小组写作体裁。

活动2：创作新闻初稿

1.在完成采访、拍摄等前期工作的基础上，根据新闻写作方法，请你们团队将采访所获的资料进行整理，并选择其中你们认为最具价值的内容，将其编写成一则新闻，每位成员需完成一则新闻稿写作。

2.根据下表自查并修改自己写的新闻初稿，定稿后上交。

新闻写作自查量表

评价维度	评价内容	评价等级	评价说明
			消息	人物特写	通讯
标题	简洁醒目、运用修辞	☆☆☆☆☆	1. 标题笼统，表意不明，得1颗星； 2. 标题简洁，能概括较主要的新闻事实，得2-3颗星； 3. 标题简洁醒目、准确概括最重要的新闻事实，吸引读者，得4-5颗星。	1. 标题笼统，表意不明，得1颗星； 2. 标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星； 3. 标题重点突出，概括性强，运用修辞，新颖独特，得4-5颗星。	1. 标题笼统，表意不明，得1颗星； 2. 标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星； 3. 标题概括性强，能够运用修辞，新颖独特，有吸引力，得4-5颗星。
导语	集中呈现最重要的新闻事实	☆☆☆☆☆	1. 导语缺失必要的新闻要素，得1颗星； 2. 导语简洁、能提示主要的新闻要素，得2-3颗星； 3. 导语文字简明、重点突出、概括性强，能与标题相呼应，吸引读者，得4-5颗星。	1. 导语包含典型人物，得1颗星； 2. 导语能体现典型人物及其事件，吸引读者，得2-3颗星； 3. 导语能与标题互为补充和呼应，提示、评价新闻核心内容，吸引力强，得4-5颗星。	1. 导语包含新闻典型事件或情景的一部分，得1颗星； 2. 导语体现体现新闻典型事件或情景，能够吸引读者，得2-3颗星； 3. 导语能与标题互为补充和呼应，提示、评价新闻核心内容，吸引力强，得4-5颗星。
主体	结构完整、六要素齐全	☆☆☆☆☆	1. 能较完整呈现新闻事件，得1颗星； 2. 能完整呈现新闻事件，新闻重点较为突出，得2-3颗星； 3. 新闻事件完整、重点集中、倒金字塔结构清晰，叙述能够吸引读者，得4-5颗星。	1. 写出典型人物及其事件，但较普通，得1颗星； 2. 典型人物和事件较突出，较能体现人物精神和新闻价值，有细节描写，得2-3颗星； 3. 能凸显人物精神，细节丰富生动，有感染力，层次清晰，叙事简明，得4-5颗星。	1. 新闻典型事件或情景叙述较完整，得1颗星； 2. 新闻要素较为齐全，叙事较为完整，有少量细节，得2-3颗星； 3. 叙事层次清晰，生动具体，新闻要素齐全，运用多种文学手法，得4-5颗星。
语言	简明准确、典雅生动	☆☆☆☆☆	1. 有病句、错别字，叙述不甚简明，得1颗星； 2. 叙述较清晰，病句错别字少，语言准确简明，得2-3颗星； 3. 语言准确，典雅凝练，流畅生动，无病句错别字，得4-5颗星。	1. 能通过描写展现人物，得1颗星； 2. 能通过描写较为生动地展现人物特征，体现人物重要品质，得2-3颗星； 3. 描写生动、角度多样、修辞丰富、语式多变，能融入合理想象，得4-5颗星。	1. 能使用描写展现新闻场景或细节，得1颗星； 2. 能通过描写较为生动具体地展现新闻事件中的某些细节和场景，得2-3颗星； 3. 描写生动、角度多样、修辞丰富，语言生动有致，得4-5颗星。
视角	视角独特、切入深刻	☆☆☆☆☆	1. 叙述的视角或立场不明显，得1颗星； 2. 叙述有明确的新闻视角或立场，得2-3颗星； 3. 叙述视角新颖、独特，有趣、别致，得4-5颗星。	1. 叙述中情感体现不明显，得一颗星； 2. 叙述结尾段等段落能展现一定的情感倾向，得2-3颗星； 3. 篇中蕴情，能在细节中展现情感，感染力强，得

附件：