《苏州园林》教学设计

李鸿妹

课前预热：播放视频《走进园林》，（结：宣传片里用工整的语言凝练出苏州园林的匠心之处）

去过苏州园林的请举手，看来很多同学都实地考察过。

任务情境

学校拟开展“身边的文化遗产”主题活动：邀请各位以“设计师”身份走进苏州园林，实地考察，并用“抖音”直播的方式宣传中国古典园林。我们以《苏州园林》为脚本，选择其中的内容，介绍这个有中国特色的建筑群体，引领更多的人体会古代园林艺术的美。

任务一 角色体验（12——15分钟）

（作为以内容输出为主的视频，就需要有适切的文案来介绍苏州园林及特点。介绍前，我有两点建议。）（举例2分钟；巡视2分钟；4人8分钟）

1.请你用“设计师”的身份来介绍苏州园林及特点。

建议：（1）有说明的顺序（2）用“对称”来介绍，并说缘由。

示例：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。

说明：我是苏州园林的设计师。我会说“我们在栽种和修剪树木时着眼于画意。让高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间。”（我们将这个句子在脚本地5段中划出来。）

这样来介绍，有总说有分说，无论是做什么还是选什么景物，对称的介绍让花草树木的映衬美扑面而来，园林一年四季生机常在呢。

（接下来，请各位设计师，走进脚本，圈画对称的内容，借助这些内容来介绍苏州园林。)

【预设】

第2段：一主一次的结构安排

（1）我是苏州园林的设计师。我们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

亭台对轩榭……这是景与景的对称；讲究……讲究，这是句子和句子的对称；讲究与“苏州园林里都有假山和池沼”这是段落与段落的对称，有总说也有分说。3-6小节与7-9小节，这一主一次的结构安排，似乎让我们也踩着诗歌的节拍，且歌且行。

小结：（第2小节的四个讲究和3-6小节的内容真对称！在对称中前后照应，7-9小节的内容）

一主一次的结构安排，似乎让我们也踩着诗歌的节拍，且歌且行。

第3段

（1）古代的宫殿左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。（东边……西边……这是方位的对称，有……决不……）

（2）对称的建筑是图案画（补：图案画要求工整有序，是要求对称的），不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣、是不讲究对称的。（小结：人在字中走，心在画中游。绝不对称的建筑，正是自然之趣的外显。）

第4段

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（是技术更高于技术）

第5段

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间

没有修建得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

小结：一肯定一否定，苏州园林的树木不是一年四季一个模样，而是有着春与夏、秋与冬的四季变化，也具有高与低、刚与柔、直与曲形态各异的美。

第6段：一因一果的句子关系

有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。实际是隔而不隔，界而未界。

小结：“隔”是有墙壁隔着，“界”是有廊子界着，这不隔和未界又是因为什么呢？有镂空的图案，两边无所依傍。不仅景致见得深了，连句子的层次也更加丰富了。

第7段：一空白一添补的景物关系阶砌旁，栽几丛书带草。

墙上，蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

正对着白色墙壁的窗边，补上几竿竹子或几棵芭蕉。

小结：因为“有”和“无”，动词“栽”“蔓延”“补”，给这静态的景物慢慢添补出诗意。

第8段：

转折短语：

工细而决不庸俗，简朴而别具匠心。

这“决不”更着意于设计师们的主观意愿，一致追求。

数量短语：

四扇

八扇

十二扇

图案的设计雕镂，数量上各具匠心

小结：一天有十二时辰，一年有十二个月，十二在古代就是最完美的数字。

任务小结：同学们都是园林设计师，你们初步具备了设计师的思维。从整体到局部，由主要到次要，从总到分有条理地介绍了苏州园林。你们也具备抖音主播的潜质，用对称的句式将园林的细节美、非对称美、自然美体现得淋漓尽致，这样的建筑真神奇！这样的介绍真美！（身份的融合、总结情境的表达）

任务二 图文体验

1.（文案已成，还需要呈现精美丰富的画面）请设计师们浏览下列园林图片

（1）先选择抖音图片：哪些图片更符合苏州园林的特点？为什么？

【屏显】

结：（1）设计师们果然不同，一眼就捕捉到了园林的本质特点。/（2）回到原文读

（2）（三张图片景物的配合都呼应了第4小节的内容），请你结合脚本说说，图片上有什么？用“有……有……”给图片配文

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。/或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。//至于池沼，大多引用活水。///有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

1.有什么？有假山；有池沼；有竹子花木；有桥梁；有石岸；有石头；有花草；有金鱼或各色鲤鱼；有荷花或睡莲。

2.还有什么？有山与山的配合；有山与竹子花木的配合；有假山与池沼的配合；有池沼与桥梁的配合；有桥梁与桥梁的配合；有池沼与石岸的配合；有石岸与石头的配合；有石岸与花草的配合；有池沼与金鱼或各色鲤鱼的配合；有池沼与荷花或睡莲的配合（建筑的艺术就是空间的艺术，有布局有映衬）

“有……有……”原文没有这样直接的表达，叶圣陶是怎么说出这么多的景物的？

（假如、或；叶圣陶真是语言的艺术家）

总结1：总而言之，景和景的配合里，匠师们总在极力追求的是什么？

（因地制宜、各具匠心、自出心裁、决不雷同）

图片还缺点什么？池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。（有动有静）

游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（有实景有意境；有铺排有收束更有古典雅致的韵味）

教学意图：

强调活水与其他景物配合的自然之美，活水尚且有活力，游动的金鱼鲤鱼，绽放的荷花睡莲是生命力更有生命力。

总结1：如果说设计师们一致的追求是苏州园林的“图画美、自然美”。其实在这部分中，设计师更想告诉大家这些细节的各个不同，是他们各自的匠心。只有，共同的匠心和各具匠心才使得这座城市的园林保留100多处。

（苏州园林真是一本厚重的书，品也品不完）

任务三  情感体验

1.片尾有余韵：请设计师们代叶圣陶先生发言，用这样的句式，写出叶圣陶先生的愿景。游览苏州园林，唯愿……，并在课题边批注你的想法。

唯愿（谁）

预设：

游览者：能够鉴赏苏州园林建筑艺术；能够感受到它的历史文化价值；体会到东方文化的魅力；感受诗意生活的美好；对匠师匠心的赞叹；

设计者：有安静舒适的感受；对如诗如画园林的热爱；表达了对中国古代建筑璀璨文化的热爱；体现了中国文人的园林情结

游览苏州园林不仅有视觉的审美体验，还映照出心灵的澄澈，这便是那扇联结着现实世界和精神世界的窗。

附件：