《青春之光》教学设计
——扶贫路上的青春
【学习目标】
1.通过梳理黄文秀书记在百坭村的扶贫事迹，感受理解其无私奉献、坚韧不拔的精神品质，感受新时代青年党员的担当与使命。
2.通过教材插图聚焦主人公，了解人物通讯运用多种手法塑造人物形象。学习如何通过细腻的描写和丰富的语录展现人物的内心世界和精神品质。
3.通过学习黄文秀的事迹，领悟其对当代青年人的引领作用，树立远大理想，勇于担当，为实现中国梦贡献力量。
4.通过在语文课堂中应用AI技术，如生成剪影、辅助写作和视频制作，提升学习效率和体验，增强课堂的互动性和趣味性，培养学生的创新思维和实践能力。
【活动安排】
情境导入：
为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万干部奔赴农村和山区，有1800多人牺牲在一线，这些英雄都值得被记录。
今天，我们要聚焦其中的一位杰出代表——黄文秀村书记，为她拍摄一条纪念短视频。
任务一：走青春之路
短视频要记录黄文秀在百坭村的扶贫足迹。以她的宿舍为起点，她都去了哪些地方？速读文章，让我们沿着她驻村日记里的记录，勾划扶贫地点。
预设：
“百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。”（PPT用红色在屯上圈画）
“两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎”（PPT用绿色在路上勾画）
“搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户……”
引：同学们继续再来看看，她还在哪里留下了足迹？
思辨：聚焦第18小节：刚才我们在地图上圈画的自然屯，走过的沟沟坎坎的路，和这里她走的路有什么不一样？
预设：既修路，还开辟了销售渠道。
开辟销售之路走得容易吗？
预设：三顾茅庐 “第一次”“第二次”“第三次” “一个女娃子……”
师评：
做砂糖橘产业的路，是农村生产发展之路。
建百坭村新时代讲习所，是新农村建设之路。
25：致富道路、奋斗之路
小结：黄文秀的扶贫之路，走一家一户，走生产发展，没有哪一条路是容易的。扶贫，不仅要改变思想，还要鼓励村民行动起来。
任务二：绘青春之影
这个短视频中要播放一些黄文秀村书记在百坭村的生活、工作剪影。那么放哪些呢？同学们我们一起来讨论讨论。
活动1：在讨论之前，先来看一下，有一张剪影教材已经给我们准备好了。一起来看看这张剪影呼应了文中哪些具体的描写？
预设：
场景：砂糖橘林 脚下是一条平坦的路 19
“被47盏路灯照亮，四座蓄水池建起来了”25
外貌：清秀的圆脸、个头不高、扎马尾辫、戴一副黑框近视眼镜 5
穿着打扮：天天穿着运动服和运动鞋，背着双肩包 36（关注鲜艳的色彩对比 ）
神态：脸上露出灿烂的笑容 37
过渡：这幅剪影确实呼应了文中许多具体的描写。
活动2：下面我们的短视频里还要集结一些剪影，请同学精读文章，选择一些合情合理的细节，使它能够生成一副剪影内容。
要求：1.边说边划出内容 2.生成的剪影需要有人物的外貌、神态、动作、场景。
修改活动流程，添加活动支架：
（1）划出文中你觉得可以生成剪影的内容。
（2）指导：那我们要如何利用找到的这些内容生成一张合理的剪影呢？（AI技术）
（3）请在大家找到的内容中选择让你最有感触的一处生成剪影内容。（强调前面的要求）
预设：
·整个村庄都沉睡了，十平方米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟……她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”……从她留下的日记里，可以读到这样一句话“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”
追问：宿舍还可以做做怎样的文章？——36 宿舍的布置
引：同学们，我们要找到的短视频里的生活剪影，不一定就只定格在某一个小节里，也可以像刚才书上的那幅做的示范一样，分散在文章的不同地方。
·9-36 宿舍 宿舍布置
·9-23 两次流泪的对比 神态
·23 神态 “每天都很辛苦，但心里很快乐”
·“村民们忘不了文秀天天穿着的运动服和运动鞋”
·33“孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去。就在前几天，文秀姐姐还在教他们绘画、书法，教他们。她清亮的嗓音，仿佛仍在空中回荡。”
追问：文秀姐姐教孩子绘画、书法、敲着用竹筒自制的乐器唱诵村规民约的时候穿什么？
这个场景多么优雅、古典，她不应该穿一条鱼尾裙或连衣裙吗？
-36 村民们忘不了文秀天天穿着的运动服和运动鞋。
到百坭村后，黄文秀收起了最爱的连衣裙和高跟鞋，常年一身运动打扮爬坡过坎，进村入户。床下整齐摆放着两双运动鞋和两双水鞋，
一件尚未摘掉吊牌的鱼尾裙还静静躺在柜子里。
·13
她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。
·17 18
黄文秀说到做到 泥水淋漓 来不及擦去身上的泥水 诚挚 手拿规划书
穿着雨衣，打着雨伞，运动鞋上的泥点
·19砂糖橘丰收
场景中有黄文秀 还有村民们 神态
（学生交流的过程中点明正侧手法的结合）
根据你们找到的内容，老师对AI输入了两份指令，生成两张图片，你们认为哪一张更好？
请你帮我生成一幅人物剪影。要求：描绘扶贫书记黄文秀和村民们一起种植沙糖桔，解决技术难题的场景。
请你帮我画一幅画。要求：描绘扶贫书记黄文秀村书记，她是一个年轻的女性，穿着运动装，正在和村民们一起种植沙糖桔，脸上洋溢着笑容，解决技术难题的场景。
预设：通过这两张剪影你不难发现，描写找得越细致、具体，指令就给得越清晰，生成的图片将会越接近真实。
课后同学们可以用刚才找到细节让AI软件生成你的视频剪影，看看谁得更真实。
活动3：请同学们在刚才划出的内容旁批注黄文秀的精神品质。
预设：乐观 关心村民 不畏艰难 无私奉献 热爱工作 坚韧 坚持不懈
小结：这个30岁的生命拥有如此多而高贵的品质，难能可贵。
过渡：前面的那些剪影已经很真实了，那我们怎么来增加视频更多真实感觉呢？是否可以把黄文秀的语录放进来？我们一起来试一下吧。
任务三：说青春之语
把英雄的心路历程都记录在这个短视频里。请完成下面黄文秀诗一般的语录。
引：你感觉哪些句子是她想说的话？会在日记里写的？找找看？
语录：语言、心理（日记）
☆知识点拨：有些句子没有用双引号，但也是她的语录，你发现了吗？这就是人物通讯中作者对黄文秀真实心理的一种化用。
思辨：前两个小标题能否替换？
“我就是那个要回来的人”
“我心中的长征”
关注人物通讯的写作手法
PPT：
我就是那个要回来 的人
预设： 脱贫攻坚 扶志 扶智 改变现状 做大做强（打通销售渠道） 帮大家致富
我心中的长征是
预设：走过崎岖的山路 致富的道路 奋斗之路 没有硝烟的道路 让大家感到自豪的道路
请大家高声齐读这两组语录诗。
小结：人物通讯中的语录比较含蓄。却也把平凡人的不平凡告诉世人——他们的不平凡是因为心中深藏着使命与担当。
任务四：追青春之光
青春之光不是自己唱响的，而是一曲激荡人心的大合唱。
视频做好后，在开头要加上一句“谨以此片献给 ”，请你根据课文内容写一写。
青春之光
——谨以此片献给
预设：
村民：大山的女儿 我们的文秀书记 我的闺女
作者：献给青年党员 献给拥有赤子之心的青年干部 献给像黄文秀那样的牺牲的脱贫攻坚战士
（关注视角）
·这篇人物通讯前面两个小标题都在从正面写黄文秀，而第三个小标题——我们一起读，前面两个在一起读
你会重读哪个字：“我”“我”“她”
师评：哦，原来这是人物通讯中的正侧结合。
小结：这个副标题，让我们从另一个视角看到了一个更生动的、立体的文秀书记，更是所有扶贫攻坚战中一线扶贫干部的缩影。
总结：“百色的大山，你是最美的朝霞；脱贫的战场，你是醒目的黄花”。希望青春之光能照亮更多的黑暗，平凡的你我也能走上奋斗开创之路！
【板书设计】
青春之光
————谨以此片献给
坚持不懈 大山的女儿
坚韧 使命 我们的文秀书记
无私奉献 所有一线牺牲的脱贫攻坚战士
关心村民 担当 默默奉献的青年党员
乐观
热爱工作
时 代 楷 模
【教学反思】
1. 学情分析不足：
在教学设计中，虽然设置了多个任务和活动，但没有充分考虑学生的实际学情和能力水平。课文较长，学生在没有预习的情况下，在梳理、理解文章内容，筛选择取关键词句方面存在困难，导致在完成任务时遇到障碍。
在今后的教学中，需要在课前进行充分的学情分析，了解学生的知识基础、学习能力和兴趣点，以便在教学过程中根据学情调整教学难度和进度。
2.课堂推进不够灵活：
在教学过程中，没有及时根据学生的反馈和表现降低思维难度，部分学生在完成任务时显得吃力。
在今后的教学中，需要加强课堂观察和互动，及时了解学生的学习情况，灵活调整教学难度，确保每个学生都能在适合自己的难度水平上进行学习。
3.对投影设备情况预设不足：
在教学过程中，没有充分考虑到投影设备可能出现的问题，导致在展示AI生成的剪影等情况时出现卡顿的情况，影响了教学进度和学生的学习体验。
在今后的教学中，需要提前检查和调试投影设备，确保设备正常运行。准备备用方案，以应对突发情况。
4.课堂互动不足：
在课堂推进过程中，教师与学生的互动不够充分，导致学生在课堂上的参与度不高，缺乏思考和讨论的机会。
在今后的教学中，需要加强课堂互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和参与，提高课堂的活跃度和学生的学习兴趣。
语文教学是一门遗憾的艺术，但通过这次课堂展示锤炼了文本解读、活动设计、课堂教学能力，对很多以前忽略的环节有了更深入的思考，亦是开心事。“进一步有一步的欢喜”，我将怀着对语文的爱与敬，继续在文字的园地里深耕。
附件：