《水浒传》 导读学习任务单教师版

【教学目标】

1. 通过梳理人物的相关事件，感悟人物形象。

2. 以杨志的名字为切入口，探究杨志落草原因。

3. 指导学生学会迁移，加深对书本主题的理解并结合实际转化运用。

设计依据：2022年版《义务教育语文课程标准》在课程目标上要求第四学段能对课文的内容和表达有自己的心得，提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同商讨、剖析、解决疑难问题。新课标还提出赏识文学作品，要有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，对作品中人物的形象能说出自己的体验。本节课主要通过对杨志姓名的分析来让学生发现名字背后杨志的人物形象，理解小说“官逼民反”的主题。通过小组讨论交流的方式，让学生学会举一反三，通过“姓名解读法”发现《水浒传》中其他人物名字的丰富内涵，加深学生对文本的理解。

【情境任务】

学校举行《水浒传》读书分享会，小语发现杨志的名字很有趣，想以此为切入点进行分享交流，我们一起帮她完成此次探索之旅。

任务一：解密杨志姓名

1.“杨志“这个名字好不好？

关注“只为洒家清白姓字，不肯将父母遗体来点污了，指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。”——志向远大（人如其名）

2.杨志为了实现自己的志向做了哪些努力？（在梳理情节，感悟人物形象）

预设：拿钱买通上下，找高太尉

卖刀，想投往他处安身

杀了泼皮牛二，自首——敢作敢当

与索超等比武，为赢得官职——武艺高强

在梁中书府上殷勤听候使唤

追问：为了能够成功押送生辰纲，实现自己的志向，他还做了哪些努力？

扮作客人、乔装上路，降低关注率。——机智谨慎

向梁中书提前申请让所有人听自己提调。——有先见之明

变更起止时辰、逼赶催行、斥责虞候、顶撞都管、提醒军汉、盘问枣客、警惕卖酒者、阻止军汉买酒、观察枣客吃酒……

形象小结：老练、精明、谨慎、机警、尽职……

总结：从刚才的探讨中，我们和小语一起了解到了杨志人如其名，为实现“封妻荫子”这一志向做了诸多努力。

3.可是他依旧丢失了生辰纲，没有实现自己的志向，是什么原因导致的？

预设：对待手下人粗暴蛮横

总结：面对吴用等人的计策，杨志在应对中激化了和众军士之间的矛盾，让我们看到杨志失败的关键在于其性格的缺陷，他的蛮横粗暴使人心失和，最终失去了生辰纲。

4.如果杨志成功押送生辰纲，他是否可以实现志向？（不会）你为什么这么认为，请你从书中找到依据。（回读出身——他的希望——而现在在做什么——生辰纲是什么p133——不义之财）

小结：一个出身名门，武艺高强，敢作敢当，想保留清白身躯，想通过“在边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。”的杨志却沦落到为贪官污吏押送不义之财的境地。这是，人才贬值的悲剧。英雄无用武之地，不是杨志无能，而是社会黑暗。

5.在《水浒》中，这样的黑暗现实你还能再举个例子吗？

如：高衙内无恶不作，只因干爹是当朝太尉高俅。高俅为了一己私利，让手下设计陷害八十万禁军教头林冲，在那个黑暗混乱的社会，英雄怎能施展抱负。

小结：《水浒》中像杨志这样一生英雄失路的人并不是个例，这一个个苦涩、无奈的个体让我们看到了时代悲剧，梁山好汉们的落草为寇是社会的必然，也让我们看到了小说“官逼民反”的主题。

任务二：探索群像姓名

1.刚才我们帮小语从杨志的姓名入手，分析了他的名字与其人生经历之间的勾连，你能否发现《水浒传》中其他人物的名字也蕴含深意的？请你模仿“杨志难扬志”这样的句式，联系其他人物的生平性格等来写一写，帮助小语从杨志个人分享上升为《水浒传》群像分享。（举一反三）

预设：林冲难领冲   鲁达真通达/豁达  鲁达非路达   吴用非（智）无用

总结：通过大家的分享小语发现，除杨志以外，鲁达、林冲、吴用都可以放入她的《水浒》分享稿中，其中鲁达的名字是从正面体现其性格特点，而杨志吴用林冲的名字则是反其道而行之。所以说，《水浒传》中的人物姓名也是暗藏玄机的，在以后的阅读当中，我们也可以沿用小语的 “姓名解读法”来解读人物。

任务三：探索你我姓名

1.我们每个人也都有姓名，你能用这样的方法去解读某一位同学的姓名？（学以致用）

小结：同学们的名字寓意美好而充满希望，我们生活的社会已不是杨志那般的黑暗混乱，当今社会安定和谐向上，为大家实现远大志向营造了良好的氛围，相信大家一定可以通过自己的努力做到人如其名。 

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