评价内容

具体要求

权重

得分

教学常规

1.目标设定：指向素养、科学准确、明确具体，细化可操作。（10分）

40分

38

2.内容选择：围绕目标，聚焦本质，基于学情，突出重点、难点，内容适量、适度，选材选题适合、适切。（10分）

3.活动设计：板块清晰简洁，体现层次性和序列性。善用大问题情境驱动学习，给予学生充足的思考时间。教法运用得当，注重学法指导，精讲精练。（10分）

4.评价管理：面向全体，注重过程，尊重差异，关注评价的针对性、生长性和多元性。（10分）

学习有动力

1.有积极的学习态度。热爱数学，对数学学习有浓厚的兴趣，积极的情感，能主动参与到学习活动中。（5分）

15分

13

2.有良好的学习习惯。上课能认真倾听他人发言，主动进行思考，乐于表达与分享。（5分）

3.有较强的行动力。能自觉主动完成学习任务，有自我反思的习惯，作业规范、整洁、美观、有创新，有较强的学习自信心。（5分）

课堂有活力

1.课堂参与深度：课堂以学生学习为主体，学生自主学习、合作学习、探究学习等学习方式安排得当，学生表达、交流、实践练习等学习活动充分展开，时间不少于70%。（5分）

20分

17

2. 知识理解深刻：重视并把准教学内容的核心内涵，树立“问题意识”，引导学生主动参与到知识学习的发生、发展过程中，激发学生进行探究心向，指导探究策略，由表及里，逐层建构，逐步领悟所学内容的结构、原理，逐步理解其的本质，在此过程中支持并指导学生提高元认知能力。（5分）

3. 问题思考深层：依据学习起点，采用合适的教法设疑启思、指导训练，突出思维方式、思维能级、思维品质的培养。学生思维主动参与率不少于90%。（5分）

4.情感体验深切：课堂民主、平等、和谐、创新，学生勇于质疑，乐于表达个人见解，形成积极体验和正确的价值观。(5分)

师生长能力

1.学生掌握了基本的数学知识技能、基本的思想方法，积累了基本活动经验。核心目标检测性练习达标率不低于90%。（5分）

25分

22

2.学生形成了条理化、体系化的知识结构。数学抽象、逻辑推理、数学建模等能力得到充分发展。（5分）

3.学生从“学会”走向“会学”，掌握了基本的学习方法、学习规范，能自主合理选用信息技术工具辅助学习，养成了良好的学习习惯。（5分）

4.学生素养得到提升，认知能力、元认知能力、合作能力等都得到发展。能从数学的角度观察、分析、解决现实生活中的问题。（5分）

5.教师善用课堂资源，调控教学进程，充分展示教师的课堂教学机智和素养。（5分）

总体评价

描述

1.情境导入，激发兴趣：

在教学中，采用了贴近学生生活的情境，这些情境不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更容易理解乘法分配律的实际应用。通过设置悬念，引导学生主动思考，增强了课堂的互动性和学生的参与度。

2.分层教学，循序渐进：

教师根据学生的认知水平，将教学内容分为不同的层次，从最基本的乘法分配律的识别和应用开始，逐步过渡到复杂的逆向应用和实际问题解决。通过观察、比较、讨论等方式，引导学生发现算式间的联系，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.小组合作，共同探究：

在教学中，鼓励学生进行小组合作，共同探究乘法分配律的规律和应用。小组合作不仅促进了学生之间的交流和互助，还提高了他们的团队协作能力和自主学习能力。

4.多样化练习，巩固提高：

教师设计了多样化的练习题，包括基础题、拓展题和挑战题，以满足不同层次学生的需求。通过对比练习和一题多解的方式，加深学生对乘法分配律的理解和应用能力。

合计得分

90