教育不是雕刻而是唤醒

——《班级自主管理100个千字小妙招》读后感

金童中心小学  李列娟

翻阅这本由百位一线班主任智慧凝结的《班级自主管理100个千字小妙招》，仿佛走进了一座教育的“烟火人间”。书中没有高深的理论堆砌，却处处闪烁着实践的火花，字里行间洋溢着“放手”的勇气与“成全”的智慧。

一、      放手，是信任的起点，更是成长的沃土。

目录中反复跳动的“自主”二字，如“学生自己排座位”“班级公约变形记”“申诉制度”“让学生们自己管好自己”，无不彰显着核心理念——将班级还给孩子。当老师收起“事必躬亲”的疲惫，勇敢地将棒棒糖、课间操、微电影拍摄、家长会组织乃至“排座位”的权力交给学生时，管理不再是单向的约束，而成为唤醒责任、激发潜能的舞台。“把小鹰扔下悬崖让它扑腾”的比喻何其生动！教育者的高明，不在于永远做学生的拐杖，而在于适时放手，让他们在“扑腾”中长出强健的翅膀。

二、      妙招，是四两拨千斤的巧思，更是以生为本的深情

书中妙招之“妙”，在于其源于真实困境，解法充满巧思与温度：

1.化“堵”为“疏”的智慧： 面对“示爱纸条”，不是粗暴禁止，而是引导“自主改正错误三步曲”；面对“跟风起哄”，用“相互提醒”的约定替代批评；用“心灵存储盒”盛放爱的点滴，用“冥想”滋养心灵宁静。这些方法超越了简单惩戒，指向心灵的自我净化与成长。

2. 赋权增能的巧思： “小老师轮岗”“影子内阁”“生活部长炼成记”“签署工作责任书”，让每个学生找到角色认同与价值归属。“便利贴上的成长”“随身本记录”“一分钟测试游戏”，将宏大的“自主”目标，拆解为日常可感可操作的小行动，于细微处见真章。

3. 情感联结的纽带： “让我陪着你跑！”“在互动日记中温暖成长”“用美德故事点燃心灯”，这些妙招提醒我们，自主管理绝非冷冰冰的规则运行。建立在信任、尊重与关爱基础上的师生、生生关系，才是自主生根发芽最温暖的土壤。“裤子撕了，却收获了喜悦”的故事，正是这种温情与理解结出的意外之果。

三、“烟火气”中，蕴藏着教育的真谛。

 这本书最动人的地方，在于它的“烟火气”——它来自讲台边、课桌旁、宿舍里、操场上真实发生的教育现场。百位班主任以朴实的笔触，记录下他们面对“老师，我不干！”“老师，我来想办法！”时的困惑、尝试、反思与顿悟。这些带着粉笔灰和汗水气息的文字，汇聚成一股强大的力量，它告诉我们：真正的教育变革，往往不是自上而下的理论灌输，而是无数一线教师在实践中迸发的智慧火花与坚韧探索。

总之，《班级自主管理100个千字小妙招》不是一本速成手册，而是一部充满教育情怀与行动智慧的启示录。它让我们深刻领悟：教育的最高境界，不是塑造整齐划一的“产品”，而是点燃每个生命内在的火焰，赋予其自主行走的力量与方向。它如同一盏灯，照亮了从“保姆式”管理走向“自主型”成长的可能路径——放手，不是放任，而是更深沉的爱与信任；管理，不是控制，而是更有智慧的点燃与成全。

当教师敢于松开紧握的手，学会做一个“甩手掌柜”和幕后推手，教育的幸福与美丽，便在学生自主生长的姿态中，粲然绽放。